Post on 04-Jul-2015
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Competencias y estándares TIC en la escuela
Estándares TIC en docentes
Estándares TIC para docentes
Propuesta en 2008
Parte de la necesidad de los docentes para ofrecer a los estudiantes oportunidades
para el aprendizaje apoyado en las TIC
Las capacidades digitales deben ser vista como parte
integral de las competencias básicas en los docentes
Los docentes deben hacer que sus estudiantes sean capaces de…
competentes para utilizar tecnologías de la información
buscadores, analizadores y evaluadores de información
solucionadores de problemas y tomadores de
decisiones
usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad
comunicadores, colaboradores, publicadores y productores
ciudadanos informados, responsables y capaces de
contribuir a la sociedad
Enfoques de relación de las políticas educativas con el
desarrollo económico
Incrementar la comprensión tecnológica de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral
mediante la integración de competencias en TIC en los planes de estudios –currículos-
(enfoque de nociones básicas de Tecnología)
Acrecentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para utilizar
conocimientos con el fin de adicionar valor a la sociedad y a la economía, aplicando dichos
conocimientos para resolver problemas complejos y reales (enfoque de
profundización de conocimientos)
Aumentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza
laboral para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar
provecho de éste (enfoque de generación de conocimiento)
Seis componentes
del sistema
educativo
Políticas educativas al desarrollo económico
Política y Visión Nociones básicas
de TIC
Profundización del
conocimiento
Generación de
conocimiento
Plan de estudios y
evaluación
Conocimientos
básicos
Aplicación del
conocimiento
Competencias del
siglo XXI
Pedagogía Integrar las TIC Solución de
problemas
complejos
Autogestión
TIC Herramientas
básicas
Herramientas
complejas.
Tecnología
generalizada.
Organización y
administración
Aula de clase
estándar
Grupos
colaborativos
Organizaciones de
aprendizaje
Formación
profesional de
docentes
Alfabetismo en TIC Gestión y guía El docente,
modelo de
educando
Los estándares no se limitan a abordar las competencias en TIC, sino que van más allá y examinan dichas competencias a la luz de las novedades pedagógicas, de los planes de estudios, de la organización de las instituciones educativas y de las necesidades de los
profesores que desean mejorar la calidad de su trabajo y la capacidad de colaborar con sus colegas
Propuesta en 2007 en Estados Unidos
Propone tres niveles de competencias dirigidos a
docentes, directivos y estudiantes
• Pensamiento creativo, construir conocimiento, desarrollar productos y procesos innovadores utilizando las TIC.
• Indicadores:
– Aplican el conocimiento para generar nuevas ideas, productos o procesos.
– Crean trabajos originales y creativos como forma de expresión.
– Usan modelos y simulaciones para explorar temáticas.
– Identifican tendencias y prevén posibilidades.
Creatividad e innovación
• Utilizan medios digitales para comunicarse, trabajocolaborativo, apoyo para el aprendizaje.
• Indicadores:– Interactúan, colaboran y publican con las personas de su
entorno, empleando medios digitales.
– Comunican sus ideas e información, usando una variedad de medios yformatos.
– Desarrollan comprensión cultural y conciencia global, mediante lainteracción con estudiantes de otras culturas y lugares.
– Desarrollan proyectos para producir de forma original sus trabajos oresolver problemas.
Comunicación y Colaboración
• Aplicar herramientas digitales para obtener, evaluar y usar información.
• Indicadores:– Planifican estrategias para guiar investigaciones.– Ubican, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y usan
éticamente información a partir de una variedad de fuentes y medios.
– Evalúan y seleccionan fuentes de información y herramientas digitales para realizar tareas específicas, basados en su pertinencia.
– Procesan datos y comunican resultados.
Investigación y manejo de la información
Pensamiento creativo, solución de problemas y toma de decisiones
• Usan habilidades de pensamiento crítico para planificar y conducir investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones utilizando herramientas y recursos digitales.
• Indicadores:
– Identifican y definen problemas auténticos y preguntas significativas para investigar.
– Planifican y administran las actividades necesarias para desarrollar una solución o completar un proyecto.
– Reúnen y analizan datos para identificar soluciones y/o tomar decisiones informadas.
– Usan múltiples procesos y diversas perspectivas para explorar soluciones alternativas.
Ciudadanía digital
• Comprensión de asuntos humanos, culturales y sociales, relacionados con las TIC y practican conductas legales y éticas.
• Indicadores:
– Promueven y practican el uso seguro, legal y responsable de la información y de las TIC.
– Exhiben una actitud positiva frente al uso de las TIC para apoyar la colaboración, el aprendizaje y la productividad.
– Demuestran responsabilidad personal para aprender a lo largo de la vida.
– Ejercen liderazgo para la ciudadanía digital
• Demostrar comprensión adecuada de conceptos, sistemas y funcionamiento de las TIC.
• Indicadores:
– Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación.
– Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente.
– Investigan y resuelven problemas en los sistemas y las aplicaciones.
– Transfieren el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
Funcionamiento y conceptos TIC
Perfiles de estudiantes competentes
Grados Pre Kínder a 2° (edad 4 a 8 años)Grados 3° a 5° (edad 8 a 11 años)Grados 6° a 8° (edad 11 a 14 años)Grados 9° a 12° (edad 14 a 18 años)
Facilitan e inspiran el aprendizaje y la creatividad
de los estudiantes
Facilitan experiencias que mejoran el aprendizaje, la creatividad y la
innovación de los estudiantes, tanto en ambientes virtuales como presenciales.
Solución de problemas complejos con el uso de recursos digitales.
Utilización de herramientas colaborativas, entre otras
Diseñan y desarrollan experiencias de aprendizaje
propias de la Era Digital
Incorporan herramientas y recursos contemporáneos para optimizar el
aprendizaje de contenidos y la creatividad en un contexto determinado
Desarrollan ambientes de aprendizaje enriquecidos por las
TIC
Diversidad en las actividades de aprendizaje
Diversidad en las evaluaciones según
estándares de contenido de las asignaturas y
estándares TIC
Modelan el trabajo y el aprendizaje
Competencia en el manejo de las TIC
Utilización de recursos digitales y herramientas para escenarios
Colaborativos con la comunidad educativa
Utilización de diversidad de medios y formatos digitales
para establecer comunicación
Utilizan recursos para apoyar la investigación y
el aprendizaje
Promueven la ciudadanía digital y la responsabilidad
Demuestran comportamientos éticos y
legales en sus prácticas profesionales
Enseñan el uso seguro, legal y ético de la
información digital y de las TIC
Ofrecen acceso equitativo a recursos digitales y
herramientas
Promueven la etiqueta digital y las interacciones sociales
utilizando las TIC
Comprensión de diversas culturas y conciencia
global
Compromiso con el crecimiento profesional y
liderazgo
Mejoran continuamente su práctica profesional
Exploran aplicaciones creativas de las TIC
Ejercen liderazgo en la penetración de las TIC en
las escuelas
Reflexionan sobre el uso de las TIC y nuevas tecnologías
emergentes en las investigaciones y prácticas
profesionales
Niveles de competencias TIC en docentes
Principiante
Describe desempeños esperados en estudiantes que cursan programas de
formación de docentes, o en maestros en práctica que se inician en el uso de las TIC
para mejorar la enseñanza y el aprendizaje
Nivel medio
Describe comportamientos esperados de docentes que
están adquiriendo más experticia y flexibilidad en su utilización de las TIC en
un ambiente educativo
Experto
Describe comportamientos que demuestran que los
docentes están usando las TIC eficiente y
efectivamente para mejorar el aprendizaje de
los estudiantes
Transformador
Describe comportamientos que conllevan explorar,
adaptar y aplicar las TIC de maneras que cambian fundamentalmente la
enseñanza y el aprendizaje y que atienden las necesidades
de una sociedad crecientemente global y
digital
Liderazgo visionario
Inspiran y facilitan una visión compartida de cambio significativo, que maximice el
uso de recursos de la era digital
Participa en el desarrollo de la visión regional o municipal
Compromete a la comunidad escolar en planes de mejoramiento
Promueve en niveles locales, regionales y nacionales, políticas, programas y financiación de planes
estratégicos
Usa productos de investigación
acción de la I.E.
Cultura de aprendizaje en la Era Digital
Aseguran innovaciones en la enseñanza enfocada en el mejoramiento del
aprendizaje de la era digital
Facilitan y participan en comunidades de aprendizaje
Ofrecen entornos centrados en el aprendiz, equipados con TIC y recursos educativos
Aseguran la práctica efectiva en el estudio de las TIC y su integración dentro
del currículo
Promueven y participan en comunidades de aprendizaje, que estimulen la
innovación, la creatividad y la colaboración en línea
Excelencia en la práctica profesional
Destinan tiempo y recursos para que los docentes se actualicen en competencia e
integración de las TIC
Facilitan y participan en comunidades de aprendizaje, para apoyar a los docentes y
personal administrativo en el estudio y uso de las TIC
Promueven y modelan la comunicación y colaboración, usando herramientas de la
era digital
Está actualizado sobre investigación en educación y sobre tendencias
emergentes referentes al uso de las TIC
Mejoramiento sistémico
Lideran un cambio significativo en la I.E. mediante el uso de las TIC y de recursos
mediados por ellas
Colaboran en establecer mediciones, recoger y analizar datos, para mejorar el
desempeño del cuerpo docente y el aprendizaje de los estudiantes
Contratan y retienen personal competente en el uso de las TIC para
lograr el cumplimiento de metas académicas y operativas
Establecen y potencian alianzas estratégicas que apoyen el mejoramiento
sistémico
Establecen y mantienen una infraestructura TIC que apoyen la
administración, el funcionamiento, la enseñanza y el aprendizaje
Ciudadanía digital
Garantizan acceso equitativo a los recursos TIC que ayuden a satisfacer las necesidades de
los estudiantes
Promueven, modelan y establecen políticas para el uso legal, ético y seguro
de información digital y de las TIC
Promueven y modelan interacciones sociales responsables con el uso de las TIC
Modelan y facilitan el desarrollo de comprensión intercultural y de participación en temas globales
mediante el uso de las TIC
Propuesta de competencias TIC en docente en borrador aun
(2013)
Seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente una variedad de herramientas tecnológicas
Expresarse, establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales a
través de diversos medios digitales, de manera sincrónica y asincrónica
Utilizar las TIC para dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje
Utilizar las TIC para planear, organizar, administrar y evaluar de manera eficiente los
procesos educativos
Utilizar las TIC para la transformación del saber y la generación de nuevos
conocimientos