Como Ayudar Con La Lectura

Aprendiendo a leer es como aprendiendo cualquier otra cosa: ésto pasa con el tiempo, con práctica y con la ayuda de otros.

LAS DESTREZAS BÁSICAS DE LA LECTURA TEMPRANA

La habilidad de escuchar, identificar y manipular sonidos individuales en palabras habladas

VocabularioComprensiónExactitud

y Fluidez

PrincipioAlfabético

ConocimientoFonémico

LAS DESTREZAS BÁSICAS DE LA LECTURA TEMPRANA

La relación sistemática y previsible entre las letras y los sonidos hablados.

VocabularioComprensiónExactitud

y Fluidez

PrincipioAlfabético

ConocimientoFonémico

LAS DESTREZAS BÁSICAS DE LA LECTURA TEMPRANA

La habilidad para leer una lectura correctamente, rápidamente, y con automaticidad

VocabularioComprensiónExactitud

y Fluidez

PrincipioAlfabético

ConocimientoFonémico

Brown Bear,

Brown Bear,

What do you see? I see a red bird

looking at me.

LAS DESTREZAS BÁSICAS DE LA LECTURA TEMPRANA

El proceso congnitivo envolviendo la interación intencional entre lector y lo escrito para expresar significado

VocabularioComprensión

Exactitud y

FluidezPrincipio

AlfabéticoConocimiento

Fonémico

Mary Had Some Bubble GumMary had some bubble gumshe chewed it long and slow,and everywhere that Mary wenther gum was sure to go.She chewed the gum in school one day,which was against the rule,the teacher took her pack awayand chewed it after school.

LAS DESTREZAS BÁSICAS DE LA LECTURA TEMPRANA

La habilidad para entender y usar palabras para adquirir y expresar significado

VocabularioComprensiónExactitud

y Fluidez

PrincipioAlfabético

ConocimientoFonémico

La instrucción adecuada y de calidad, entregado con el nivel adecuado de intensidad y duración

a los niños adecuados en el momento adecuado.

--- Joseph K. Torgesen,Catch Them Before They Fall

mCLASS®: Lectura 3DEs una:

Evaluación Herramienta de MedidaConfiable

FácilRepetible

Identifica Crecimiento/Cambios en Cada Estudiante

LAS DESTREZAS BÁSICAS DE LA LECTURA TEMPRANA

VocabularioComprensiónExactitud

y Fluidez

PrincipioAlfabético

ConocimientoFonémico

FSFFSF

PSFPSF

NWFNWF DORFDORF

WRWR TRCTRC

WRWR

RTFRTF

TRCTRC

TRCTRC

LNFLNFDORFDORF DazeDaze

DEFALTA AVANZANDO ESTABLECIDO

“Cuando usted hace una intervención con uno de segundo grado, usted esta cambiando la dirección en una lancha, pero cuando hace una intervencion con uno de quinto grado, usted esta cambiando la direccion de un tanque de aceite.” -Catherine E. Snow, professor of education,

Harvard Graduate School of Education

Aprendiendo a Mirar y a Usar la Impresión en el

Texto

La lectura comienza con mirar y termina cuando paras de mirar.

LL2, p.3

• El niño debe: • Aprender a poner atención a algunas de las

características de la impresión• Aprender a seguir reglas acerca de la dirección• Prestar atención a las palabras en una línea en

secuencia• Prestar atención a las letras en una palabra en

secuencia de izquierda a derecha(LL2, p. 3)

b d

p q

Una guia general temprana es que probablemente un niño este analizando lo imprimido en la

manera que el analiza un dibujo –

Mirando aquí, allá, y en todas partes por una o dos letras que el conoce.

LL2, p. 21

Prestar atención en una secuencia de izquierda a derecha cuando se esta

leyendo en Inglés no es algo que ya está programado en el

cerebro. Debe ser aprendido.

LL2, p. 3

El cerebro y el ojo deben de trabajar juntos.

• Durante el comienzo de lectura los niños nos dan signos visibles acerca de lo que ellos están prestando atención y que conección ellos estan haciendo.

• Nuestra experiencia visual es una mezcla de información que viene de los ojos y de una conección previa.

We can train the brain.

• Tan pronto como sea posible el alumno también debería ampliar un conocimiento escaso de impresión de forma que hay muchas oportunidades para él encontrar las letras y las palabras que él conoce en la impresión que él esta tratando de leer.

LL2, p. 21

Como introducir un libro a su niño

• Mire la portada del libro y lea el título.

• Haga las conecciones a su propia vida siempre que sea posible

• Pregúntele a su hijo lo que él/ella piensa que la historia es acerca de

___.

• Dé la idea principal

• Mire las imágenes y prediga lo que podría suceder

• Explique cualquier concepto o vocabulario desconocido

• Provea “pistas” para su hijo

• Su hijo será más éxitoso leyendo un libro por primera vez si él/ella

sabe hacia dónde la historia se dirige

…si cada padre – y adultos cuidando por un niño– lee en voz alta un mínimo de tres historias por día a los niños en sus vidas, nosotros acabaremos con el alfabetismo en una generación. Mem Fox

Una comunidad

Tenemos que trabajar juntos para que nuestros hijos crescan y sean exitosos y asi puedan

estar preparados para una carrera universitaria.