Post on 03-Jul-2022
1. DATOS DE LOS ALUMNOS
1 NOMBRE:
APELLIDOS:
CÉDULA DE IDENTIDAD
FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD TEL/ CEL
DIRECCIÓN
2 NOMBRE:
APELLIDOS:
CÉDULA DE IDENTIDAD
FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD TEL/ CEL
DIRECCIÓN
3 NOMBRE:
APELLIDOS:
CÉDULA DE IDENTIDAD
FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD TEL/ CEL
DIRECCIÓN
1. DATOS DE LOS ALUMNOS
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP.
ESCU CHA
HAB. DE
EXPRE SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP. ESCU
CHA
HAB. DE
EXPRE
SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP.
ESCU
CHA
HAB. DE
EXPRE
SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
* A- Alfabetización. B – Acreditación. C- Nivelación.
1. DATOS DE LOS ALUMNOS
4 NOMBRE:
APELLIDOS:
CÉDULA DE
IDENTIDAD FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD TEL/ CEL
DIRECCIÓN
5 NOMBRE:
APELLIDOS:
CÉDULA DE
IDENTIDAD FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD TEL/ CEL
DIRECCIÓN
6 NOMBRE:
APELLIDOS:
CÉDULA DE
IDENTIDAD FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD TEL/ CEL
DIRECCIÓN
1. DATOS DE LOS ALUMNOS
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP.
ESCU CHA
HAB. DE
EXPRE SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP. ESCU
CHA
HAB. DE
EXPRE
SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP.
ESCU
CHA
HAB. DE
EXPRE
SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
* A- Alfabetización. B – Acreditación. C- Nivelación.
1. DATOS DE LOS ALUMNOS
7 NOMBRE:
APELLIDOS:
CÉDULA DE
IDENTIDAD FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD TEL/ CEL
DIRECCIÓN
8 NOMBRE:
APELLIDOS:
CÉDULA DE
IDENTIDAD FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD TEL/ CEL
DIRECCIÓN
9 NOMBRE:
APELLIDOS:
CÉDULA DE
IDENTIDAD FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD TEL/ CEL
DIRECCIÓN
1. DATOS DE LOS ALUMNOS
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP.
ESCU CHA
HAB. DE
EXPRE SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP. ESCU
CHA
HAB. DE
EXPRE
SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP.
ESCU CHA
HAB. DE
EXPRE SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
* A- Alfabetización. B – Acreditación. C- Nivelación.
1. DATOS DE LOS ALUMNOS
10 NOMBRE:
APELLIDOS:
CÉDULA DE
IDENTIDAD FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD TEL/ CEL
DIRECCIÓN
11 NOMBRE:
APELLIDOS:
CÉDULA DE
IDENTIDAD FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD TEL/ CEL
DIRECCIÓN
12 NOMBRE:
APELLIDOS:
CÉDULA DE
IDENTIDAD FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD TEL/ CEL
DIRECCIÓN
1. DATOS DE LOS ALUMNOS
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP.
ESCU CHA
HAB. DE
EXPRE SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP. ESCU
CHA
HAB. DE
EXPRE
SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP.
ESCU CHA
HAB. DE
EXPRE SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
* A- Alfabetización. B – Acreditación. C- Nivelación.
1. DATOS DE LOS ALUMNOS
13 NOMBRE:
APELLIDOS:
CÉDULA DE
IDENTIDAD FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD TEL/ CEL
DIRECCIÓN
14 NOMBRE:
APELLIDOS:
CÉDULA DE
IDENTIDAD FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD TEL/ CEL
DIRECCIÓN
15 NOMBRE:
APELLIDOS:
CÉDULA DE
IDENTIDAD FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD TEL/ CEL
DIRECCIÓN
1. DATOS DE LOS ALUMNOS
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP.
ESCU CHA
HAB. DE
EXPRE SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP. ESCU
CHA
HAB. DE
EXPRE
SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP.
ESCU CHA
HAB. DE
EXPRE SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
* A- Alfabetización. B – Acreditación. C- Nivelación.
1. DATOS DE LOS ALUMNOS
16 NOMBRE:
APELLIDOS:
CÉDULA DE
IDENTIDAD FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD TEL/ CEL
DIRECCIÓN
17 NOMBRE:
APELLIDOS:
CÉDULA DE
IDENTIDAD FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD TEL/ CEL
DIRECCIÓN
18 NOMBRE:
APELLIDOS:
CÉDULA DE
IDENTIDAD FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD TEL/ CEL
DIRECCIÓN
1. DATOS DE LOS ALUMNOS
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP.
ESCU CHA
HAB. DE
EXPRE SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP. ESCU
CHA
HAB. DE
EXPRE
SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP. ESCU CHA
HAB. DE
EXPRE
SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
* A- Alfabetización. B – Acreditación. C- Nivelación.
1. DATOS DE LOS ALUMNOS SEMIPRESENCIALES
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP.
ESCU CHA
HAB. DE
EXPRE SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP. ESCU
CHA
HAB. DE
EXPRE
SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
Nivel
Inicial * EVALUACIONES
Nivel al
Finalizar
LECT REDAC MATEM CAP. ESCU CHA
HAB. DE
EXPRE
SIÓN
Competencias interpersonales y de afianzamiento personal (observaciones)
ABRIL
JULIO
NOVIEMBRE
* A- Alfabetización. B – Acreditación. C- Nivelación.
2. DIAGNÓSTICO CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DEL GRUPO
2.1. Diagnóstico cuantitativo del grupo al comenzar el año.
Sexo y Edad
Masculino
Menor de 15 15 a 17 18 a 29 30 a 50 Mayor de 50 Total
Femenino
Menor de 15 15 a 17 18 a 29 30 a 50 Mayor de 50 Total
Estudios
Primaria
Incompleta
Primaria
Completa
Ciclo Básico Bachillerato UTU Otros
2.2. Diagnóstico cualitativo del grupo al comenzar el año.
1) Principales motivaciones, expectativas, intereses y necesidades relevadas en el grupo:
2) Factores facilitadores para el logro de interrelaciones vinculares:
3) Factores obstaculizantes para la conformación de un colectivo grupal:
4) Aspectos que a criterio del docente generan un ámbito positivo para las adquisiciones curriculares:
Primaria: Tramos I y II – Nivelación
4. Muy Bueno 3. Bueno 2. Regular 1. Requiere
Mejoras
Lectura Localiza, entiende e interpreta informa ción escrita.
Infiere o encuentra el sentido del vocabu lario desconocido.
Se muestra dispuesto a reflexionar sobre lo que ha leído y a me nudo lo aplica a su propio aprendizaje.
Necesita ayuda con los textos desconoci dos, en especial con la prosa no narrativa.
Adquiere cierta flui dez en la lectura.
Lee correctamente algunos formatos textuales.
Necesita ayuda con la lectura requeri da en el aula y en especial con los libros de referencia e información.
Lee textos simples de su entorno.
Tiene dificultades con los materiales desconocidos.
Depende en exceso de una sola estrategia cuando lee en voz alta.
Participantes Evaluados
Abril Nº % Nº % Nº % Nº %
Junio Nº % Nº % Nº % Nº %
Noviembre Nº % Nº % Nº % Nº %
Redacción Comunica pen
samientos, ideas,
datos y mensajes
por escrito; prepara documentos.
Utiliza lenguaje,
estilo, organización y formato adecuados
El lector puede com prender con facilidad el contenido.
Expone las ideas
principales con fun damentos limitados.
Presenta la idea prin cipal de forma super ficial y simplista.
Ofrece información adicional de manera pobre y limitada.
Presenta ideas principales pero sin desarrollar.
El propósito de la comuni cación se enuncia confuso y poco preciso.
Participantes
Evaluados
Abril Nº % Nº % Nº % Nº %
Junio Nº % Nº % Nº % Nº %
Noviembre Nº % Nº % Nº % Nº %
Matemática Realiza cálculos
básicos, usa los conceptos numéricos básicos: números enteros y algunos racionales (porcen tajes, fracciones) en situaciones prácticas.
En general todos los conceptos involucra dos son correctos, en una dimensión cuantitativa.
Se presentan algunos conceptos matemá ticos involucrados pero, en general, son tratados de una manera superficial.
Muy superficial.
No hay conceptos
numéricos.
Participantes
Evaluados
Abril Nº % Nº % Nº % Nº %
Junio Nº % Nº % Nº % Nº %
Noviembre Nº % Nº % Nº % Nº %
Capacidad
para Escuchar
Recibe, se concentra, interpreta y responde a mensajes verbales o de lenguaje corpo ral para comprender, aprender, evaluar críticamente, etc.
Entiende bien el
tema.
Presentación activa y adecuada del desa rrollo de la temática.
Parecería entender los puntos principa les del tema.
Aporta algunos
elementos, presta atención a las distin tas participaciones.
No demuestra un adecuado entendimiento del tema.
Presta poca atención a las distintas participaciones.
Participantes
Evaluados
Abril Nº % Nº % Nº % Nº %
Junio Nº % Nº % Nº % Nº %
Noviembre Nº % Nº % Nº % Nº %
Habilidad de Expresión
Organiza ideas y comunica mensajes oralmente confor me a la situación y audiencia particular. Participa en conver saciones, discusiones, y exposiciones en grupo.
Habla claramente y comunica un men saje.
Hace preguntas
cuando es necesario.
Logra conectar su intervención con los diferentes aspectos de la temática.
Suscita controversia e intercambio.
Logra explicarse
relacionando los diferentes aspectos del tema.
En algunos casos
tiene en cuenta los diversos aspectos presentados.
Conoce el tema superfi cialmente, logra explicar con dificultad los puntos planteados.
No resalta los puntos más importantes, no llega a conclusiones.
Participantes
Evaluados
Abril Nº % Nº % Nº % Nº %
Junio Nº % Nº % Nº % Nº %
Noviembre Nº % Nº % Nº % Nº %
Indicadores de logros tomados en cuenta en la evaluación *
* Se refieren a la utilización que se hace del conocimiento. Son comportamientos, manifestaciones, evidencias,
características observables que permiten afirmar que aquello previsto se ha alcanzado.
49
Actitudes interpersonales y de afianzamiento personal. Valoración colectiva.
Competencias que requieren
reforzamiento
Estrategias de intervención
Grupo Taller
Capacidad
para
Escuchar
Recibe, se concentra, interpreta y responde a mensajes verbales o de lenguaje corporal para comprender, aprender, evaluar críticamente, etc.
Entiende bien el
tema.
Presentación activa y adecuada del desarrollo de la temática.
Parecería entender los puntos principales del tema.
Aporta algunos
elementos, presta atención a las distintas participaciones.
No demuestra un adecuado entendimiento del tema.
Presta poca atención a las distintas participaciones.
Participantes
Evaluados
Abril Nº % Nº % Nº % Nº %
Junio Nº % Nº % Nº % Nº %
Noviembre Nº % Nº % Nº % Nº %
Habilidad de Expresión
Organiza ideas y comunica mensajes oralmente confor me a la situación y audiencia particular. Participa en conver saciones, discusiones, y exposiciones en grupo.
Habla claramente y comunica un men saje.
Hace preguntas
cuando es necesario.
Logra conectar su intervención con los diferentes aspectos de la temática.
Suscita controversia e intercambio.
Logra explicarse
relacionando los diferentes aspectos del tema.
En algunos casos
tiene en cuenta los diversos aspectos presentados.
Conoce el tema superfi cialmente, logra explicar con dificultad los puntos planteados.
No resalta los puntos más importantes, no llega a conclusiones.
Participantes
Evaluados
Abril Nº % Nº % Nº % Nº %
Junio Nº % Nº % Nº % Nº %
Noviembre Nº % Nº % Nº % Nº %
Competencias proactivas
Observaciones
Abril
Julio
Noviembre
Competencia innovación
Observaciones
Abril
Julio
Noviembre
3. PROYECTOS DE AULA
El propósito de un proyecto es alcanzar un resultado que se plasme en un producto concreto. Esta característica es quizás la principal diferencia con la unidad didáctica.
Se ejemplifican algunas situaciones generadoras de Proyectos: salidas didácticas, parti cipación en eventos de la comunidad, publicación de experiencias, investigaciones di versas, situaciones puntuales de la localidad o el grupo (favorables o desfavorables). El desarrollo de los mismos admite la articulación con otros actores (Técnicos, grupos edu cativos, instituciones, prensa, etc.).
1 Nombre del proyecto
2 Período de instrumentación:
3 Objetivos:
4 Acciones previstas (debatidas y cogestionadas con el grupo)
5 Principales valorizaciones realizadas por el grupo durante el desarrollo del proyecto y a su finalización.
6 Contenidos trabajados (áreas instrumentales y culturales)
7 Núcleos temáticos integrados al proyecto
8 Reflexiones del docente al culminar el proyecto
Proyectos Aúlicos
1 Nombre del proyecto
2 Período de instrumentación:
3 Objetivos:
4 Acciones previstas (debatidas y cogestionadas con el grupo)
5 Principales valorizaciones realizadas por el grupo durante el desarrollo del proyecto y a su finalización.
6 Contenidos trabajados (áreas instrumentales y culturales)
7 Núcleos temáticos integrados al proyecto
8 Reflexiones del docente al culminar el proyecto
Proyectos Aúlicos
1 Nombre del proyecto
2 Período de instrumentación:
3 Objetivos:
4 Acciones previstas (debatidas y cogestionadas con el grupo)
5 Principales valorizaciones realizadas por el grupo durante el desarrollo del proyecto y a su finalización.
6 Contenidos trabajados (áreas instrumentales y culturales)
7 Núcleos temáticos integrados al proyecto
8 Reflexiones del docente al culminar el proyecto
Proyectos Aúlicos
1 Nombre del proyecto
2 Período de instrumentación:
3 Objetivos:
4 Acciones previstas (debatidas y cogestionadas con el grupo)
5 Principales valorizaciones realizadas por el grupo durante el desarrollo del proyecto y a su finalización.
6 Contenidos trabajados (áreas instrumentales y culturales)
7 Núcleos temáticos integrados al proyecto
8 Reflexiones del docente al culminar el proyecto
4. TRABAJO CON LA COMUNIDAD
FECHA
FECHA Salidas didácticas realizadas.
PARTICIPANTES QUE APROBARON LA PRUEBA DE ACREDITACIÓN
NOMBRE CI FECHA DE
APROBACIÓN
PARTICIPANTES QUE APROBARON LA PRUEBA DE ACREDITACIÓN
NOMBRE CI FECHA DE
APROBACIÓN
PARTICIPANTES QUE APROBARON LA PRUEBA DE ACREDITACIÓN
NOMBRE CI FECHA DE
APROBACIÓN
VISITAS DE DIRECCIÓN – DOCENTE COORDINADOR DEPARTAMENTAL
FECHA FIRMA
VISITAS DE DIRECCIÓN – DOCENTE COORDINADOR DEPARTAMENTAL
FECHA FIRMA
VISITAS DE INSPECCIÓN
FECHA FIRMA