Post on 04-Jul-2015
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EVALUACION Y ORIENTACION ESCOLAR EN
EDUCACIÓN BASICA
Claudia Cárdenas
DOCENTE
Mónica Andrea Casas
Zuly Jhisney Correa
Lady Yesenia Suarez
Jeimy Andrea Rozo
ESTUDIANTES V SEMESTRE
UPTC Chiquinquirá
OBJETIVOS
GENERAL:Explorar la historia de la evaluación y su implementación en el
ámbito educativo, para hacer de esta un proceso de criteriosen el aula de clase.
ESPECIFICOS:
1. Conocer el termino de evaluación y su aparición en laeducación.
2. Identificar las principales etapas en la historia de laevaluación y su incidencia en el crecimiento de la educación.
3. Reconocer los principales autores que han intervenido en elproceso de la evaluación y los aportes que han hecho a lamisma.
LA EVALUACION
¿QUE ES?
¿CUANDO APARECE?
HISTORIA
IMPLEMENTACION EN EL
CONTEXTO EDUCATIVO
¿Qué es?
VALOR
SIGNIFICADO DE ALGO O DE
ALGUIEN
NORMAS
CRITERIOS
¿Cuándo aparece?
PERIODO PRETYLERIANO (AÑO 2000 a.C. HASTA 1930)
EPOCA TYLERIANA (1930 A 1945)
PERIODO POSTYLERIANO (1930 HASTA LA ACTUALIDAD)
EPOCA DE LA INOCENCIA o DE LA IRRESPONSABILIDAD SOCIAL (1946-1957)
EPOCA DEL REALISMO (1958-1927)
EPOCA DE LA PROFESIONALIZACION (1973-ACTUALIDAD)
PERIODO PRETYLERIANO (AÑO 2000 a.C. HASTA 1930)
En 1845 se
utiliza el test de
rendimiento en
Estados Unidos.
EPOCA TYLERIANA (1930 A 1945)
Quedo establecido en el
currículo el aprendizaje que debían alcanzar los estudiantes.
Se caracterizo por la evaluación
Normativa (comparación con
estándares nacionales)
Se baso en criterios con
objetivos base
PERIODO POSTYLERIANO (1930 HASTA LA ACTUALIDAD)
El termino de Evaluación Educacional fue
acuñada por Ralph Tyler
ANTES
Evaluación
Asistemátic
a
DESPUES
Evaluación
Sistemática
y
Profesional
EVALUACION SISTEMATICA Y PROFESIONAL
Época propiamente Tyleriana
De la inocencia
Del realismo
profesionalismo
Stufflebeam, 1985
Por todos sus
aportes se
reconoce a Tyler
el padre de la
evaluación
educativa.
(1902-1985).
EPOCA DE LA INOCENCIA o DE LA IRRESPONSABILIDAD SOCIAL (1946-1957)
Así denomina Stufflebea
m
(1987), a este período.
Como una respuesta lóg
ica al
crecimiento económico,
se incrementaron las inst
ituciones educativas
Se caracteriza por la aportación
de los algoritmos que sirvieron
para designar los objetivos de
comportamiento
Para el análisis de datos, s
e retomó la utilización de
los diseños experimentales
y la utilización de
procedimientos
estadísticos.
EPOCA DEL REALISMO (1958-1927)
los profesionales
educativos
evaluaron los
currículos a
través de pruebas
concretas
se utilizaron
nuevas pruebas
estandarizadas a
nivel nacional y
se recurrió al
método del
criterio
profesional.
A principios de la década de los70s, la evaluación entró en el
período de la profesionalización, que
demandaba la participación de personal especializado en
evaluación.
EPOCA DE LA PROFESIONALIZACION (1973-ACTUALIDAD)
Se fundan centros de para la evaluación educativa
Importantes universidades diseñan programas para formar especialistas en evaluación.
Se abarca la preocupación de la calidad de la evaluación
Joint Committee
ETICAFACTIBILIDAD
UTILIDAD EXACTITUD
CONCLUSIONES
La evaluación ha sido un proceso detransformación, que le ha permitido a laeducación y a muchos mas ámbitos valorar ymejorar en su que hacer diario.
El realizar un buen proceso evaluativo, permite elavance del conocimiento y la mejora de algunosaspectos.
Los aportes que ha hecho la evaluación a laeducación, ha permitido que se encamine a unosobjetivos claros para saber lo que se quierealcanzar y de la misma manera ser transformadosde acuerdo al contexto y época en que sedesarrollen.