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Byron de Jesús Estrada Morales
GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL CUIDADO Y APROVECHAMIENTO DEL AGUA E IMPLEMENTACIÓN DE FILTROS ECOLÓGICOS, COMO BASE PARA EL MEJORAMIENTO DE LA SALUD, DIRIGIDA A DOCENTES Y ESTUDIANTES DE SEXTO PRIMARIA SECCION B, DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, BARRIO LOS ENCUENTROS, DEL MUNICIPIO SAN JOSÉ, DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA.
Asesor: Lic. Byron Estuardo González Enríquez
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre 2014
0
Este informe fue presentado por el
autor como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado -EPS-
previo a optar el grado de Licenciado
en Pedagogía y Administración
Educativa.
ÍNDICE
CONTENIDO PAG. INTRODUCCIÓN i-ii CAPITULO I 1. DIAGNOSTICO 1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1 1.1.2 Tipo de Institución 1 1.1.3 Ubicación Geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura organizacional 4 1.1.10 Recursos 4
1.1.10.1 Humanos 4 1.1.10.2 Físicos 5 1.1.10.3 Financieros 5
1.2 Técnicas utilizadas para el Diagnostico 5 1.3 Lista de Carencias 6 1.4 Datos de la Institución beneficiada 7
1.4.1 Nombre de la Institución 7 1.4.2 Tipo de Institución 7 1.4.3 Ubicación Geográfica 7 1.4.4 Visión 7 1.4.5 Misión 7 1.4.6 Políticas Institucionales 7 1.4.7 Objetivos 8 1.4.8 Metas 8
1.4.9 Estructura Organizacional 8 1.4.10 Recursos 8
1.4.10.1 Humanos 8 1.4.10.2 Materiales 9 1.4.10.3 Financieros 9
1.5 Técnicas utilizadas para la recopilación de información 9 1.5.1 Lista de carencias 10
1.6 Cuadro de análisis 11 1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad 13 1.8 Problema Seleccionado 16 1.9 Solución propuesta como viable y factible 16 CAPITULO II 2. PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales 17 2.1.1 Nombre del Proyecto 17 2.1.2 Problema 17 2.1.3 Localización 17 2.1.4 Unidad Ejecutora 17 2.1.5 Tipo de Proyecto 17 2.2 Descripción del proyecto 17 2.3 Justificación 18 2.4 Objetivos del Proyecto 18 2.4.1 Generales 18 2.4.2 Específicos 18 2.5 Metas 19 2.6 Beneficios 20 2.7 Fuentes de financiamiento 20 2.8 Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto 21 2.9 Recursos 21
2.9.1 Humanos 21 2.9.2 Materiales 22
2.9.3 Físicos 22 2.9.4 Tecnológicos 22 2.9.5 Financieros 22
CAPITULO III 3. EJECUCION DEL PROYECTO 3.1 Actividades y Resultados 23 3.2 Productos y Logros 24 3.2.1 Guía Didáctica sobre el cuido del agua. 25 CAPITULO IV PROCESO DE EVALUACION 4.1 Evaluación del Diagnostico 60 4.2 Evaluación del Perfil 61 4.3 Evaluación de la Ejecución 62 4.4 Evaluación Final 63 CONCLUSIONES 64 RECOMENDACIONES 65 BIBLIOGRAFIA 66 E-GRAFIAS 67 APENDICE ANEXOS
Introducción
El informe sobre la realización del Ejercicio Profesional Supervisado EPS
el cual se realizó en la Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Los
Encuentros, San José Escuintla. Con un aporte pedagógico el cual lleva
por nombre: "Guía Didáctica sobre el cuidado y aprovechamiento del
agua e implementación de filtros ecológicos, como base para el
mejoramiento de la salud, dirigida a los docentes y estudiantes de dicho
establecimiento educativo, el cual tiene como finalidad, contribuir al
bienestar de la población estudiantil, por medio de acciones que orienten,
el uso responsable de agua.
El informe se representa por cuatro etapas las cuales son:
Capítulo I –Diagnostico Institucional
Consiste en la recopilación de información sobre la institución
patrocinante y la institución patrocinada, indagando sobre las políticas,
objetivos, estructura organizacional y recursos con que cuentan dichas
instituciones, determinar la situación actual de la institución, identificando
sus carencias y problemas, se priorizara el problema más
representativo, para darle una solución viable y factible.
Capitulo II –Perfil del Proyecto
El cual contiene la descripción del proyecto, tales como: nombre del
proyecto, problema, localización, unidad ejecutora, tipo de proyecto,
justificación, objetivos, metas, beneficiados, fuentes de financiamiento,
cronograma de actividades y recursos que se utilizaran para la
realización del proyecto.
i
Capitulo III –Ejecución del Proyecto
Se describen las actividades realizadas y sus resultados, según lo
establecido en el cronograma de actividades, y se determina el producto
obtenido durante la ejecución.
Capitulo IV –Evaluación del proyecto
Esta etapa establece el proceso de evaluación de cada una de las
etapas del proyecto, con el fin de establecer si los objetivos trazados
fueron alcanzados, el instrumento utilizado fue: una lista de cotejo, con
indicadores establecidos para cada etapa.
Al final del informe se encuentran las conclusiones, recomendaciones,
bibliografía, e-grafía y el apéndice como complemento del informe final.
ii
Capítulo I DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante:
1.1.1 Nombre de la institución. Supervisión Educativa (todos los niveles), (3:141)
1.1.2 Tipo de institución. Pública que genera servicios.
1.1.3 Ubicación Geográfica. Calle principal, Barrio Peñate, Colonia Nazareth (los tanques), San José,
Escuintla.
1.1.4 Visión: “Velar por todas las acciones que garanticen las políticas educativas que
se enmarcan en un modelo de educación eficaz, eficiente e inspirada en
principios y valores éticos para la población escolar del municipio, en
condiciones técnicas, físicas y pedagógicas adecuadas, que permitan
entregar un trabajo productivo. Ser una institución que fomente la
excelencia del servicio educativo.” (3:141)
1.1.5 Misión: “La Supervisión Educativa del Municipio San José, Escuintla, es una
institución que busca proporcionar servicios educativos a todos los
niveles y pretende alcanzar el bien común de todos los habitantes del
municipio, tanto del área urbana como de la rural, de todas la clases
sociales de la misma, comprometiéndose a prestar, administrar y
proporcionar servicios educativos, a través de programas por medio del
personal docente, que contribuyan a la superación de los estudiantes”.
(3:141)
1
1.1.6 Políticas:
Cobertura. Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la
juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos.
Calidad. Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que
todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
Recurso Humano. Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano
del Sistema Educativo del municipio.
Equidad. Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que
conforman el pueblo (municipio), especialmente los grupos más
vulnerables, reconociendo su contexto en el mundo actual”.
1.1.7 Objetivos:
Generales: Efectuar las políticas, programas y estrategias educativas de
Educación a nivel Municipal.
Mejorar y ampliar la cobertura del Sistema Educativo en el
Municipio, y planificar la ejecución de programas y proyectos.
La Supervisión del municipio San José, Escuintla, tiene como objetivo
primordial la prestación de servicios para la comunidad educativa en
todos los niveles, establecerlos, mantenerlos, mejorarlos y regularlos.
2
Teniendo bajo su responsabilidad la eficiencia y funcionamiento a
través de un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y
financieros.
Específicos:
Administrar racionalmente los recursos humanos, materiales y
financieros asignados a la Supervisión, planificando y programando
su utilización en función de las necesidades prioritarias en el medio
educativo del municipio.
Monitorear y evaluar permanentemente la calidad de la educación y
del rendimiento escolar en los diferentes establecimientos educativos
del municipio, aplicando los correctivos y metodologías adecuadas
para el mejoramiento del mismo.
Desarrollar procedimientos de trabajo que permitan modificar las
acciones de supervisión, para la adecuada prestación de los
servicios.
Mejorar la educación con calidad y equidad y Fortalecer el recurso
humano docente, para la proyección de un buen servicio.
1.1.8 Metas. Fomentar el desarrollo del municipio y de los que lo habitan.
Preparar el área para realizar los proyectos de desarrollo.
Promover las políticas de estado en cuanto la educación”.
3
1.1.9 Estructura organizacional de la institución patrocinante, (Supervisión)
*Fuente: Proporcionando por la Coordinadora Técnica Administrativa
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos:
Supervisora: Licda. Telma Enriqueta Grajeda Martínez
Secretario: PEM. Saúl Monroy
SUPERVISION
SECRETARIO COMISIONES
DE
ESTADISTICA REVISION
SALUD
P. OPERATIVO
CULTURA
DEPORTE FINANZAS
4
1.1.10.2 Físicos:
2 escritorios de oficina
1 computadora de escritorio
1 máquina de escribir
4 archivos de metal
2 silla de oficina
5 sillas plásticas
1 estantería
Servicios sanitarios
Servicio telefónico
1.1.10.3 Financieros.
Presupuesto anual de acuerdo al Ministerio de Educación
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico. Para la elaboración del diagnóstico de la institución patrocinante, se
utilizaron las siguientes técnicas de investigación con sus respectivos
instrumentos, con los cuales se obtuvo los datos que se traducen en
información para ser analizada, clasificada y comprendida y para la toma
de decisiones.
• Técnica de la Observación:
Se realizó una visita al edificio, se verifico la infraestructura tanto
interna como externamente con la cual se revelo la situación
actual del mismo, en cuanto al personal, estructura, mobiliario y
equipo, se realizó una observación para obtener información que
será útil para la elaboró del listado de carencia.
5
Entrevista: se tuvo una entrevista con la supervisora educativa
Licda. Telma Enriqueta Grajeda Martínez, esto con el fin de
recabar información, que será de utilidad. Instrumento utilizado: se
realizaron fichas de registro, en las cuales se anotó la información
recabada con la técnica de observación, que será de utilidad para
obtener un panorama amplio y conocer aspectos positivos y
negativas de la institución.
1.3 Lista de carencias.
1. No cuentan con Edificio propio.
2. No hay suficiente personal técnico-administrativo para las labores
3. Falta de personal técnico-administrativo Presupuestado
4. Falta de material de oficina (ganchos, fólderes, hojas, etc.)
5. Falta de Comunicación de los docentes con la Coordinación Técnica
Administrativa
6. No hay suficientes fondos financieros para cubrir las necesidades básicas
de la Coordinación Técnica Administrativa.
7. No hay suficientes enseres de limpieza.
8. No hay personal operativo
9. No hay instalaciones adecuadas para la Coordinación Técnica
Administrativa.
10. Falta de Mobiliario y equipo de oficina.
6
1.4 Datos de la Institución o comunidad beneficiada
1.4.1 Nombre de la institución Escuela Oficial Rural Mixta
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza Público- Educativo
1.4.3 Ubicación geográfica Barrio Los Encuentros, del municipio de San José, departamento de
Escuintla.
1.4.4 Visión “Ser una Institución líder en el municipio de Puerto San José, que
satisfaga las necesidades educativas de los niños, inculcando valores
morales, éticos y espirituales para que se formen estudiantes que llenen
las expectativas de la sociedad”. (4:2)
1.4.5 Misión “Formar a niños y niñas para que se puedan integrar a la sociedad
competitiva, logrando así mejorar la Calidad Educativa del municipio de
San José.” (4:2)
1.4.6 Políticas institucionales “Proporcionar una educación de calidad pertinente y relevante,
desarrollando en los estudiantes capacidades para ejercer su ciudadanía
en el siglo veintiuno y desempeñando competentemente en este mundo
globalizado”. (4:3)
7
1.4.7 Objetivos Aumentar la promoción de estudiantes del nivel primario y pre primario.
(4:3)
.
1.4.8 Metas Promover al 90% de estudiantes, de un 100% de estudiantes inscritos.
(4:3)
ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA DEL BARRIO LOS ENCUENTROS.
1.4.10 Recursos 1.4.10.1 Recursos Humanos Personal administrativo: Una directora
Una subdirectora
Personal docente: 14
Presupuestado: 12
Por Contrato: 2
Personal Operativo por contrato
Usuarios: 378 alumnos
8
SUPERVISOR EDUCATIVO
DIRECTOR
CONSEJO EDUCATIVO
PERSONAL DOCENTE
PERSONAL OPERATIVO
ALUMNOS
1.4.10.2 Recursos Materiales
No Descripción del equipo, mobiliario y materiales
Cantidad
1 Escritorios de oficina 02
2 Sillas 12
4 Computadoras 01
5 Archivadores 02
6 Teléfono 01
7 Cátedras para docentes 10
8 Pizarrones 15
9 Escritorios para niños 385
10 Anaqueles 16
11 Libreras 02
1.4.10.3 Recursos Financieros Asignación presupuestal del Ministerio de Educación.
1.5 Técnicas utilizadas para la recolección de información
• Técnica de observación: por medio de la cual se observó las
carencias del establecimiento educativo tanto interna como
externa para revelar la situación actual del establecimiento, en
cuanto a personal administrativo, estructura, mobiliario y equipo,
el instrumento utilizado fueron fichas de observación, para la
elaboración de carencias.
9
• Entrevista: se realizó una entrevista a la directora del
establecimiento Profesora Claudia Elizabeth Ramos Cano. En la
cual se obtuvo, información sobre el establecimiento: recursos,
financiamiento, organigrama de la institución, la cual fue parte
complementaria y de gran valor para realizar en diagnóstico. El
instrumento fue un cuestionario redactado.
• Encuesta: se realizó una encuesta, la cual fue dirigida al director,
docentes y estudiantes del establecimiento, para obtener un
porcentaje de opiniones, sobre el uso y manejo adecuado del
agua. Esta etapa se avaluó por medio de una lista de cotejo.
1.5.1 Lista de Carencias 1. No tienen conocimiento de procedimientos técnicos para cuidar y
manejar el agua entubada.
2. Necesidad de Agua potable para el consumo humano.
3. Poco interés de algunos docentes en temas relacionados al rescate y
utilización del agua como fuente de Vida.
4. Falta de conciencia para el manejo de desechos sólidos.
5. Falta de jardinización y área verdes.
6. No cuenta con guardián.
7. El techo de algunos salones está incompleto.
8. Ausencia de vidrios en los ventanales.
9. No hay suficientes servicios sanitarios para cubrir la demanda.
10. No se cuenta con un área recreativa.
11. No cuenta con un sistema de drenajes para el agua de lluvia.
10
1.6 Cuadro de análisis de problemas NO. PROBLEMAS CAUSAS SOLUCIONES
1
insalubridad
1. No tienen
conocimiento de
procedimientos
técnicos para cuidar
y manejar el agua
entubada.
2. Necesidad de
Agua potable para el
consumo humano.
3. Poco interés de
algunos docentes en
temas relacionados
al rescate del Agua y
el medio ambiente
4. Falta de
conciencia para el
manejo de desechos
sólidos.
o Elaboración de una guía
pedagógica sobre el cuidado
y aprovechamiento del agua
e implementación de filtros
ecológicos, para el
mejoramiento de la salud.
o Gestionar Purificadores de
Agua.
o Realizar talleres con
docentes y estudiantes, para
fomentan el uso responsable
del agua y el cuidado del
medio ambiente.
o Motivar a los estudiantes y
docentes en el manejo
responsable de los desechos
sólidos y material reciclable.
2 Contaminación visual.
5. Falta de
jardinización, y áreas
verdes.
o Solicitar ayuda para la
creación áreas verdes.
3 Inseguridad
6. No cuenta con
guardián.
o Gestionar la contratación de
un guardián.
11
7. El techo de
algunos salones está
incompleto.
8. Ausencia de
vidrios en los
ventanales.
o Solicitar ayuda a
asociaciones interesadas en
la educación, para mejorar
el techo de los salones.
o Colocar los vidrios que hacen
faltan.
4 Infraestructura 9. No hay suficientes
servicios sanitarios
para cubrir la
demanda.
10. No se cuenta
con un área
recreativa.
11. No se cuenta
con drenajes para el
agua de lluvia.
o Gestionar la construcción de
servicios sanitarios para
cubrir la demanda, del
servicio.
o Gestionar la construcción de
un área de recreación.
o Gestionar la construcción de
drenajes.
Priorización
En consenso con el personal docente y la directora del establecimiento se
priorizo el problema de la falta de conocimiento en el manejo del agua e
insalubridad, para poder tomar conciencia y darle una solución al problema
se realizara una guía didáctica sobre el manejo responsable del agua y la
implementación de ecofiltros. Y se gestionaran filtros ecológicos como
parte importante, para garantizar el mejoramiento de la salud estudiantil.
12
Opciones:
• Elaboración de una guía didáctica Guía Didáctica sobre el cuidado
y aprovechamiento del agua e implementación Filtros Ecológicos,
como base para el mejoramiento de la salud.
• Gestionar purificadores.
• Realizar talleres con docentes y estudiantes para fomentar el uso
responsable del agua y el cuidado del medio ambiente.
• Motivar a los estudiantes y docentes en el manejo de los desechos
sólidos materiales reciclables.
1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad
Para realizar el análisis de viabilidad y factibilidad, se utilizó una lista de
cotejo con los criterios: mercado, tecnología, administración legal,
financiera, económica, política, social, jurídica, técnica y físico-natural.
En el encabezado, se anotaron los nombres de las alternativas de
solución y se procedió a analizar la relación existente entre cada criterio y
alternativa.
Opción 1: Elaboración de una guía didáctica sobre el cuidado y
aprovechamiento del agua e implementación de filtros ecológicos para
mejorar la salud.
Opción 2: Gestionar Purificadores de Agua.
Opción 3: Realizar talleres con docentes y alumnos para fomentar el uso
responsable del agua y el medio ambiente.
Opción 4: Motivar a los estudiantes y docentes en el manejo de los
desechos sólidos materiales reciclable.
13
Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4
No. Indicadores Si No Si No Si No Si No
Financiero
1 ¿Se cuenta con
suficientes recursos
económicos?
X X X X
2 ¿Se cuenta con
financiamiento externo?
X X X X
3 ¿El proyecto cuenta con
recursos propios?
X X X X
4 ¿Se cuenta con fondos
extras para imprevistos?
X X X X
5 ¿Cuenta con estudio de
impacto ambiental?
X X X X
6 ¿Costo total del
proyecto?
X X X X
Administración Legal
7 ¿Cuenta con leyes que
amparen el proyecto?
X X X X
8 ¿Se ha cumplido con
las especificaciones
para la elaboración del
proyecto?
X X X X
Técnico
9 ¿Se tienen las
instalaciones
adecuadas para el
proyecto?
X X X X
10 ¿Se tiene bien definida
la cobertura del
proyecto?
X X X X
14
11 ¿Cuenta con cobertura
definida?
X X X X
12 ¿Se han cumplido las
especificaciones
apropiadas en la
elaboración del
proyecto?
X
X X X
13 ¿Cuenta con
tecnología?
X X X X
14 ¿Se han definido
claramente las metas?
X X X X
Político
15 ¿La institución será
responsable del
proyecto?
X X X X
16 ¿El proyecto es de vital
importancia para la
institución?
X X X X
Cultural
17 ¿El proyecto está
diseñado acorde al
aspecto lingüístico de la
región?
X X X X
18 ¿El proyecto responde a
las expectativas
culturales de la región?
X X X X
Social
19 ¿El proyecto genera
conflictos entre los
grupos sociales?
X X X X
15
20 ¿El proyecto toma en
cuenta a las personas
sin importar el nivel
académico?
X X X X
21 ¿Puede el proyecto
abstenerse de insumos?
X X
X
X
22 ¿Se cuenta con el
personal calificado para
la ejercitación del
proyecto?
X X X X
23 ¿El proyecto favorece a
la conservación del
medio ambiente?
X X X
24 ¿El proyecto tiene
aceptación en la región?
X X
X
X X
Totales 23 2 19 5 8 15 7 17
1.8 Problema seleccionado Insalubridad
1. 9 Solución propuesta como viable y factible
Analizado el problema y teniendo el aval por tanto de viabilidad por parte
de los involucrados, se acuerda realizar el proyecto que consiste en:
Elaboración de una Guía Didáctica sobre el cuidado y aprovechamiento
del agua e implementación Filtros Ecológicos, como base para el
mejoramiento de la salud.
16
Capitulo II 2. Perfil del Proyecto.
2.1. Aspectos generales del proyecto 2.1.1. Nombre del Proyecto
Guía Didáctica sobre el cuidado y aprovechamiento del agua e
implementación de Filtros Ecológicos, como base para el
mejoramiento de la salud.
2.1.2. Problema Insalubridad
2.1.3. Localización Escuela Oficial Rural Mixta, Barrió Los Encuentros, del
municipio de San José, departamento de Escuintla.
2.1.4. Unidad Ejecutora Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala
2.1.5. Tipo de Proyecto De Proceso Pedagógico.
2.2. Descripción de Proyecto El proyecto consiste en la elaboración de una guía didáctica
sobre el aprovechamiento y conservación del Agua, como
fuente de vida, e implementación de filtros ecológicos. Está
dirigida a docentes y estudiantes del grado de sexto primaria
sección “B”. La cual consiste en un documento que presenta en
forma detallada la importancia del agua, como vital líquido y el
cuidado de la misma. Esta guía está orientada a motivar el
interés y los conocimientos de los docentes y alumnos sobre el
manejo responsable del agua, en esta guía de carácter
didáctico e ilustrativo, en la cual está plasmado el uso de filtros
ecológicos para mejorar y cuidado de la salud.
17
2.3 Justificación El conocimiento adecuado y la valorización de los recursos
naturales son la prioridad de nuestros días, en donde el cambio
climático y la contaminación, afecta nuestros ecosistemas, por
eso es de gran importancia tener el conocimiento adecuado
sobre el manejo de los recursos vitales, en esta caso del agua,
como fuente de vida, por eso es de gran importancia dar a
conocer y concientizar a nuestros docentes y estudiantes sobre
la importancia de los mismos, Inculcando valores y principios.
La salud humana, juega un rol muy importante en estos días,
por estar rodeados de contaminación generada
lamentablemente por el mismo ser humano, la implantación de
filtros ecológicos servirá para tener una mejor calidad de vida y
bueno salud, recordemos que sin agua no hay vida, por eso es
de gran importancia el cuidado de la misma.
Objetivos del proyecto: 2.4.1 General Fortalecer los conocimientos de los docentes y estudiantes a
través del uso eficiente de la guía Didáctica, para futuros
talleres educativos, fortalecer el saneamiento del agua con el
uso responsable de filtros ecológicos, para el mejoramiento de
la salud.
2.4.2. Específicos Elaborar una guía Didáctica, para la enseñanza y valoración del
Agua, como el vital líquido necesario para la vida.
Socializar de la guía con los docentes y estudiantes de sexto
grado primaria sección “B”, de la Escuela Oficial Rural Mixta, los
Encuentros.
18
Validar la guía y sus contenidos, para la integración en los
procesos educativos, con la directora y docentes de sexto grado
primaria sección “B”.
Capacitar a los docentes y estudiantes sobre la importancia del
agua y el sus responsable de los filtros ecológicos para el
mejoramiento de la salud. 2.5. Metas
Elaborar 3 Guías didácticas sobre el cuidado y
aprovechamiento del agua e implementación de Filtros
Ecológicos, como base para el mejoramiento de la salud.
Socializar la Guía didáctica sobre el cuidado y
aprovechamiento del agua e implementación de Filtros
Ecológicos, como base para el mejoramiento de la salud,
con 2 docentes y 5 estudiantes del sexto grado primaria
sección “B”, del establecimiento educativo.
Validar la Guía didáctica sobre el cuidado y
aprovechamiento del agua e implementación de Filtros
Ecológicos, como base para el mejoramiento de la salud,
con la directora y 4 miembros del personal docente del
establecimiento.
Capacitar sobre el uso sobre la importancia del agua y el
uso responsable de los filtros ecológicos para el
mejoramiento de la salud, con 3 Docentes y 20 Estudiantes
de sexto grado primaria sección “B”.
19
2.6. Beneficiados
Directos: Docentes y Estudiantes de sexto grado primaria
sección “B”.
Indirectos: Padres de Familia, y vecinos del Barrió Los
Encuentros, del municipio de San José, departamento de
Escuintla.
2.7. Fuentes de Financiamiento
Centro de Computación Clik One. San José, tv. Canal 26
No. Descripción del aporte Financiero.
Cantidad Precio unitario
Total
1 Impresión de guías y
Fotocopias.
4 Q.100.00 c/u. Q. 450.00
2 Refacción para docentes,
estudiantes.
30 Q.10.00 c/u. Q.300.00
3 Alquiler de equipo de
proyección.
2 Q.100.00 c/u. Q. 200.00
4 Ecofiltros. 3 Q.500.00 c/u. Q. 1,500.00
5 Trasporte y traslado de los
Ecofiltros.
1 Q.200.00 Q. 125.00
6 Material Didáctico. 25 Q. 4.00 c/u. Q. 100.00
7 Imprevistos Q. 250.00
Total Q. 2, 925.00
20
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del Proyecto.
2.9 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto 2.9.1. Humanos:
Supervisora Educativa
Directora del establecimiento
Docentes
Estudiantes
Descripción de actividades de ejecución del Proyecto
Septiembre 2014
No.
Actividades
Responsable
8
9
10
11
12
17
18
19
29
30
1.
Seleccionar el tema a Ejecutar. Epesista
2.
Seleccionar y clasificar la información obtenida.
Epesista
3.
Redacción de los contenidos de la Guía Didáctica
Epesista
4.
Revisión de la Guía Didáctica. Espesista y Asesor
5. Impresión de Documentos Epesista
6. Gestionar la adquisición de los Ecofiltros.
Epesista
7. Realización de taller, y entrega del aporte pedagógico.
Epesista
8. Evaluación de las diferentes etapas del proyecto.
Epesista y Asesor
21
2.9.2. Materiales: Hojas de papel bond
Libros
Enciclopedia
Lapiceros
Folder
Filtros ecológicos
2.9.3. Físicos: Centro Educativo Oficial Rural Mixta, Barrios los Encuentros,
Puerto San José, Escuintla.
2.9.4 Tecnológicos: Teléfono
Computadora
Internet
Cámara Fotográfica
Memoria USB
Impresora
Proyector de Multimedia (Cañonera).
Vehículo
2.9.5 Financieros: Q. 2,925.00
22
Capitulo III 3. Ejecución del Proyecto
3.1. Actividades y resultados
No. Actividades Resultados
1 Selección del Tema a Ejecutar. Guía Didáctica sobre el cuidado y
aprovechamiento del agua e
implementación de Filtros Ecológicos,
como base para el mejoramiento de la
salud.
2 Seleccionar y clasificar de
información
Análisis y formación de los tres
Capítulos de la Guía.
3 Redacción de la Guía
Didáctica
Diseño y redacción de sus capítulos y
actividades.
4 Revisión de la Guía Correcciones y modificación de
algunos aspectos Informativos.
5 Impresión de Documentos Se imprimieron los documentos que
conforman la guía, para próxima
revisión.
6 Gestionar la adquisición de
ecofiltros
Donación de Ecofiltros.
7 Realización de taller, entrega
del aporte pedagógico y
ecofiltros.
Se realizó un taller, con los docentes y
alumnos, se hizo entrega de la guía
como aporte pedagógico y la
implementación el uso de los
ecofiltros, para el mejoramiento de la
salud.
8. Evaluación Se desarrolló la evaluación, con el fin,
de verificar los logros obtenidos
durante la realización de cada una de
las etapas.
23
3.2 Productos y Logros.
No. Producto Logros
1 Guía Didáctica sobre el
cuidado y
aprovechamiento del agua
e implementación de
Filtros Ecológicos, como
base para el mejoramiento
de la salud.
a) Elaborar una guía Didáctica,
para la enseñanza y
valoración del Agua, como
el vital líquido necesario
para la vida.
b) Socializar de la guía con los
docentes y estudiantes de
sexto grado primaria sección
“B”, de la Escuela Oficial
Rural Mixta, los Encuentros.
c) Validar la guía y sus
contenidos, para la
integración en los procesos
educativos.
d) Capacitar a los docentes y
estudiantes sobre la
importancia del agua y el
sus responsable de los
filtros ecológicos para el
mejoramiento de la salud.
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Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL CUIDADO Y APROVECHAMIENTO DEL AGUA E IMPLEMENTACIÓN DE FILTROS ECOLÓGICOS, COMO BASE PARA EL MEJORAMIENTO DE LA SALUD, DIRIGIDA A DOCENTES Y ESTUDIANTES DE SEXTO PRIMARIA SECCION B, DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, BARRIO LOS ENCUENTROS, DEL MUNICIPIO SAN JOSÉ, DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA.
Byron de Jesús Estrada Morales Compilador
Guatemala noviembre 2014
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El Agua fuente de Vida Índice Contenido Pág. Introducción i Objetivo General ii Capítulo I, (objetivos específicos, contenidos) 1
1. Que es el Agua? 2
1.1 Las características del agua 3 1.2 Propiedades del agua 3 1.3 El agua como recurso natural 3
1.4Ciclo de Agua O Ciclo Hidrológico. 4 1.5 Estados físicos del Agua. 5 Metodología y actividad 6 Evaluación 7 Capítulo II, (objetivos específicos, contenidos) 8
2. Agua como fuente de vida. 9
2.1 El agua, un componente básico de los seres vivos 9 2.2 Las plantas necesitan agua para vivir 10
2.3 Importancia del agua para el ser Humano. 11 2.4 Usos del Agua. 12
2.5 Contaminación del Agua. 13 2.5.1 Como contaminan el agua algunas actividades? 14 2.5.2 Que son aguas residuales? 15 2. 6 Como cuidar el agua 16
Metodología y actividad 17 Evaluación 18 Capítulo III, (objetivos específicos, contenidos) 20
3. Agua, líquido Vital 21
3.1 Agua para el consumo , Agua Potable. 22 3.1.1 Agua para el consumo humano. 23 3.2 Implementación de Filtros Ecológicos 25
3.2.1. Ventajas de la utilización de Ecofiltos 25 3.2.2. Beneficios para la Salud 25
Metodología y actividad 26 Evaluación 28
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El Agua fuente de Vida
Introducción:
Dado al desconocimiento y falta de valorización del agua, como recurso vital, ha generado que muchos de los Docentes y estudiantes, no tengan el conocimiento adecuados para la implementación, de actividades y campañas de valorización y concientización, para el cuidado y manejo responsable del agua.
Es por tal motivo que se ha elaborado esta guía didáctica para docentes y estudiantes, la cual brinda información necesaria sobre el agua, sus características, sus usos en actividades humanas, e la implementación de filtros ecológicos para el saneamiento del agua.
i
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El Agua fuente de Vida
Objetivo General
Ser una guía complementaria, para el docente y el estudiante, la cual servirá como herramienta didáctica para ser utilizado a la hora de abordar el tema sobre el Agua, para desarrollar en el estudiante un espíritu creativo e investigativo, conocedor del cuidado y manejo responsable del agua.
ii
28
El Agua fuente de Vida
Capítulo I Objetivos específicos:
• Proporcionar al estudiante el conocimiento necesario sobre el agua y sus características.
• Explicar la importancia que tiene el agua para la vida.
Contenidos: Que es el Agua? Las características del agua Propiedades del Agua El Agua como recurso Natural Ciclo de Agua O Ciclo Hidrológico. Estados físicos del Agua
1
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El Agua fuente de Vida
1 . Q u e e s e l A g u a ? Es una sustancia cuya molécula está
formada por dos átomos de hidrógeno y
uno de oxígeno (H2O). Es esencial para
la supervivencia de todas las formas
conocidas de vida. El término agua
generalmente se refiere a la sustancia
en su estado líquido.
“El agua es una sustancia que químicamente se formula como H2O, es decir,
que una molécula de agua se compone de dos átomos de hidrógeno enlazados
covalentemente a un átomo de oxígeno” (4:1)
El agua es el elemento más importante del planeta tierra, dado a que sin Agua
no hay vida, es esencial que haya agua para que exista la vida, en resumen el
agua es la principal constituyente del mundo y de la materia viva, tanto animal
como vegetal. Es por lo cual que todo ser vivo necesita del Agua, para poder
sobrevivir, en donde hay agua prospera la vida.
“El Agua en condiciones normales es líquida, su color varía según su estado,
puede ser inolora, incolora y insabora, pero en el espectrógrafo se prueba que
tiene un ligero tono azul verdoso. “El agua es un disolvente muy potente, al que
se ha catalogado como el disolvente universal, y afecta a muchos tipos de
sustancias distintas. Las sustancias que se mezclan y se disuelven bien en
agua son: las sales, azúcares, ácidos, álcalis y algunos gases (como el oxígeno
o el dióxido de carbono, mediante carbonación) son llamadas hidrófilas,
mientras que las que no combinan bien con el agua como lípidos y grasas se
denominan sustancias hidrófobas.” (4: 1)
2
http://nuevotiempo.org/mundoactual/2012/07/11/un-mundo-sin-agua/
30
El Agua fuente de Vida 1.1 Las características del agua
Es incoloro, insaboro, inoloro.
• Es buen conductor de la electricidad. • Es buen disolvente. • No tiene forma y adquiere la forma del Recipiente. • Se presenta en tres estados naturales sólido, líquido y gaseoso.
1 . 2 P r o p i e d a d e s d e l A g u a
El agua por ser materia, pesa y ocupa un lugar en el espacio.
Está conformada por dos elementos: El hidrógeno (H) y el oxígeno (0) Es un cuerpo líquido, incoloro, inoloro e insípido.
En grandes cantidades toma una coloración azul-verdosa.
Su densidad es igual a 1 g/cm3 cuando se determina a 40°C y al nivel del mar.
Hierve a la temperatura de 100°C al nivel del Mar.
Su punto de solidificación es de 0°C (forma el hielo).
Tiene gran poder disolvente por lo que se les llama "disolvente universal"
(5:1)
1.3 El Agua como recurso Natural El Agua es la sustancia más abundante en nuestro planeta, se encuentra más
en estado líquido. La cual forma parte de los océanos, lagos y ríos, etc. El 97%
del agua del planeta es salada, se encuentra principalmente en los mares y
océanos. El agua dulce ocupa un porcentaje mucho menor solo el 3% del agua
del planeta y su mayoría se encuentra en los glaciares y mantos de hielo.
3
31
El Agua fuente de Vida Ho cuencas subterráneas, las aguas dulces superficiales abarcan: los lagos,
ríos y humedales.
El agua es un tesoro valioso de nuestro planeta. Gracias a ella viven los
animales, las plantas y nosotros mismos. Cuando falta el agua, todos
sufrimos las consecuencias: las plantas y los animales mueren, algunos
alimentos escasean en el mercado y en nuestras casas no podemos disponer
de toda el agua necesaria, es portal razón que tenemos que hacer buen usos
de este tesoro Natural.
1.4 Ciclo de Agua O Ciclo Hidrológico.
“La energía del sol calienta la tierra,
generando corrientes de aire que hacen
que el agua se evapore, ascienda por el
aire y se condense en altas altitudes, para
luego caer en forma de lluvia. La mayor
parte del vapor de agua que se
desprende de los océanos vuelve a los
mismos, pero el viento desplaza masas
de vapor hacia la tierra firme, en la
misma proporción en que el agua se precipita de nuevo desde la tierra hacia los
mares. Las precipitaciones sobre tierra firme pueden volver a la superficie en
forma de líquido como la lluvia, sólido como la nieve o granizo o en forma
gaseosa, formando nieblas o 4
Sabías que? Solamente un 3% del agua de todo el planeta es dulce, lo cual significa que solo disponemos de una pequeña cantidad, de la misma.
http://webciclodelagua.galeon.com/
32
El Agua fuente de Vida brumas. (4:1)
1.5 Estados físicos dEl agua.
El agua puede representarse en 3 fases o estados físicos diferentes: Solido,
Líquido y Gaseoso.
a. Estado sólido: se encuentra en los glaciares, icebergs en el mar,
en la nieve como copos, y en el hielo de nuestras bebidas
favoritas.
b. Estado líquido: se encuentra formando los océanos, mares, ríos,
lagos y llega por medio de tuberías a nuestra casa en como agua
potable.
c. Estado gaseoso: es cuándo el Agua se encuentra en la
atmosfera como vapor de agua, esto puede ocasionarse por las
temperaturas o el calentamiento de la misma, lo cual provoca la
trasformación de las nubes o neblina.
• Según su estado físico:
o Hielo (estado sólido)
o Agua (estado líquido
o Vapor (estado gaseoso)
5
Sabías que ? El vapor de agua con la luz de sol forma pequeños prismas de
luz a lo cual le llamamos Arcoíris.
https://www.google.com.g
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El Agua fuente de Vida Metodología Método: Inductivo
Técnicas: Lluvia de Ideas,
Actividad: Estados de Agua.
Recursos Humanos:
Docentes y Estudiantes
Materiales:
Cubos de hielo, recipiente de vidrio.
Coloca en un recipiente cubos de Hielo y colócale por encima, una lámpara o
reflector y observaras que el hielo pasa de su estado sólido a estado líquido.
6
I http://www.cea-online.es/joven/conductor/motor.asp
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El Agua fuente de Vida
Evaluación Capítulo II Nombre: ____________________________________ Fecha: ___________
Instrucciones: (Leídas en silencio)
• Lee atentamente.
• Trabaja en forma individual
• Tienes 15 minutos para trabajar
Realiza un conversatorio con tus compañeros de grupo, sobre las experiencias
adquiridas.
Agua Escuela Cerros Gaseoso Fuente Mar
Río Árboles Liquido Flores Almacén Hospital
Vida Ser humano Bomberos Vivir Solido
Usando las palabreas de arriba forma las siguientes oraciones.
1 El ________ es_______________ de___________.
2 Los_____________ y_____________ necesitan del ________para________.
3 Los estados del_____________ son_____________, ________________,
__________.
Autoevaluación
Marca con una x la respuesta que tu consideres que refleja mejor lo que hiciste.
1. Leí las instrucciones completamente. Sí______ No______ 2. Seguí las instrucciones. Sí______ No______ 3. Realice la actividad del conversatorio. Sí______ No______ 4. Completa las oraciones. Sí______ No______ 5. Mi trabajo está limpio. Sí______ No______ 6. Aprendí del tema. Sí______ No______
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35
El Agua fuente de Vida
CAPITULO II Objetivos específicos:
• Dar a conocer la importancia del agua como fuente de vida.
• Definir los usos que tiene el agua en las actividades del ser humano.
Contenidos: Agua como fuente de vida.
Importancia del agua para el ser Humano.
Usos del Agua.
Contaminación del Agua.
Cómo contaminan el agua algunas actividades industriales.
Qué son las aguas residuales?
8
36
El Agua fuente de Vida
2.Agua como fuente de vida
“Desde el punto de vista el
agua es un elemento
importante para la
proliferación de la vida. El
agua desempeña este
papel permitiendo a los
compuestos orgánicos
diversas reacciones que, en último término, posibilitan la replicación de ADN.
De un modo u otro, todas las formas de vida conocidas dependen del agua. Sus
propiedades la convierten en un activo agente, esencial en muchos de los
procesos metabólicos que los seres vivos realizan.
Es un compuesto esencial para la fotosíntesis y la respiración. Las células
fotosintéticas utilizan la energía del sol para dividir el oxígeno y el hidrógeno
presentes en la molécula de agua. El hidrógeno es combinado entonces con
CO2 (absorbido del aire o del agua) para formar glucosa, liberando oxígeno en
el proceso. Todas las células vivas utilizan algún tipo de "combustible" en el
proceso de oxidación del hidrógeno y carbono para capturar la energía solar y
procesar el agua y el CO2. Este proceso se denomina respiración celular.
2.1 El agua, un componente básico de los seres vivos
“Todos los seres vivos tienen agua en su interior. Ésta se encuentra dentro de
nuestras células, en los espacios que existen entre ellas, en la sangre...
El agua tiene un papel muy importante en todos los cambios químicos que
suceden en el interior del cuerpo.
9
I http://segundallamada.com/agua-fuente-de-vida/
37
El Agua fuente de Vida El agua disuelve todas las sustancias que participan en esos cambios
químicos. Por estas razones, todos los seres vivos necesitan agua, que
tienen que tomar del medio natural que los rodea.
Los animales necesitan agua para vivir Todos los animales necesitan agua.
Algunos, como el dromedario, son capaces de resistir muchos días sin
agua, pero al cabo de un tiempo tienen que tomar una cierta cantidad. Los
animales pueden conseguir el agua de dos formas: de los alimentos que comen
o del medio natural.
Algunos animales, como los reptiles, no beben, sino que obtienen el agua de los
alimentos. Muchos de sus alimentos son ricos en agua y les aportan toda la que
necesitan.
Otros, como la mayoría de las aves y los mamíferos, necesitan una mayor
cantidad de agua, por lo que tienen que beberla. Los animales terrestres,
incluidas las personas, no pueden beber agua salada. El agua de mar no calma
la sed, sino que hace que, inmediatamente, la sed se intensifique.
2.2 Las plantas necesitan agua para vivir Las plantas necesitan el agua por tres razones fundamentales:
1. Las plantas sólo pueden tomar las sales minerales del suelo si están disueltas en agua.
2. El agua es el medio de transporte de sustancias por el interior de la planta.
3. La producción de sus alimentos no se realiza sin agua. Las plantas de
lugares muy secos, como el desierto, tienen raíces profundas y muy
ramificadas, para recoger el máximo de agua. También suelen tener el
tronco o las hojas carnosas para almacenar el agua que absorben.
10
38
El Agua fuente de Vida En cambio, las plantas de lugares muy húmedos, como la selva, no tienen
problemas para conseguir el agua del suelo, pero el exceso de agua puede
perjudicarlas. El agua de lluvia que cae sobre las hojas podría impedir que
captasen la luz del Sol. Por eso, estas plantas tienen hojas que están un
poco dobladas, formando canales para evacuar el exceso de agua”. (1:70).
El agua está llena de vida. Al parecer, las primeras formas de vida aparecieron
en el agua que en la actualidad no solo es el hábitat de todas las especies de
peces y también a algunos mamíferos y anfibios.
Los animales acuáticos deben obtener oxígeno para respirar, extrayéndolo del
agua de diversas maneras. Los grandes mamíferos como las ballenas
conservan la respiración pulmonar, tomando el aire fuera del agua y
conteniendo la respiración al sumergirse. Los peces, sin embargo, utilizan las
agallas para extraer el oxígeno del agua en vez de pulmones. La circulación
vegetal de plantas terrestres también se efectúa gracias a determinadas
propiedades del agua, que hace posible la obtención de energía a partir de la
luz solar” (4: 1).
2.3 Importancia del agua para el ser Humano.
“Las civilizaciones antiguas prosperaron gracias a estar asentadas en zonas
donde el agua era muy abundante, como cuencas de ríos, lagos o mares. “Es
el caso de Mesopotamia, considerada la cuna de la civilización humana, surgida
en el fértil valle del Éufrates y el Tigris; y también Egipto, una espléndida
civilización que dependía por completo del Rio Nilo y sus periódicas crecidas.
Muchas otras grandes ciudades, como Róterdam, Londres, Montreal, París,
Nueva York, Buenos Aires, Shanghái, Tokio, Chicago u Hong Kong deben su
riqueza a la conexión con alguna gran vía de agua que favoreció su crecimiento
11
39
El Agua fuente de Vida y su prosperidad”. (4:1)
2.4 usos dEl agua.
Desde los tiempos antiguos el agua ha
sido utilizada por el hombre, para la
realización de todo tipo de labores, tanto
domesticas como Industrial, se estima
que los humanos consumen directa o
indirectamente alrededor del 54% del
agua dulce. Su utilización en el hogar,
para el lavado de frutas, verduras, utensilios de cocina y también para el lavado
de ropa y el aseo personal. En la industria es utilizada como herramienta de
trabajo, para calentar y para enfriar, producir vapor de agua o como disolvente o
para limpiar. Se utiliza también en la agricultura para la irrigación de cultivos y
plantaciones las cuales son para el consumo humano.
“El agua es utilizada para la generación de energía eléctrica. La
hidroelectricidad es la que se obtiene a través de la energía hidráulica. La
energía hidroeléctrica se produce cuando el agua embalsada previamente en
una presa cae por gravedad en una central hidroeléctrica, haciendo girar en
dicho proceso una turbina engranada a un alternador de energía eléctrica. Este
tipo de energía es de bajo coste, no produce contaminación, y es renovable”
(4:1).
12
Ihttp://www.juntadeandalucia.es.htm
40
El Agua fuente de Vida
El agua también es utilizada para propósitos recreativos en las riberas de
los lagos, las playas, y los parques acuáticos son lugares populares de
relajación y diversión.
Dado a que el Agua es muy utilizada para diferentes actividades y en estos
tiempos pos modernos, con el aumento de la población y la alta demanda del
consumo del agua, es insuficiente que el agua llegue a todos los habitantes de
un país como Guatemala en vías del desarrollo con un defeséis de pobreza
alto, problemas económicos y social. “Sin embargo, estudios de la FAO
estiman que uno de cada cinco países en vías de desarrollo tendrá problemas
de escasez de agua antes de 2030” (4:1)
2.5 Contaminación del Agua
En cuanto a la contaminación
humana, la utilización masiva de
agua en las sociedades
industrializadas es la causa directa
de una amplia gama de efectos
negativos que se agrupan bajo el
concepto de contaminación de las
aguas. Estos efectos se traducen
en una grave alteración del
equilibrio natural de la vida acuática. Si el nivel de contaminación no es muy
elevado, se soluciona a través de los mecanismos de limpieza natural; en caso
contrario, el daño puede ser acumulativo e irreversible.
13
http://es.slideshare.net/0999583107/la-contaminacion-del-agua-17768731
41
El Agua fuente de Vida
Las aguas se pueden contaminar por las labores agrícolas, en la actualidad,
la fertilización de los suelos agrícolas pasa por el empleo masivo de
pesticidas muy solubles en agua, por lo que acaban infiltrándose en las
aguas subterráneas.
La contaminación orgánica se refiere a aquella que producimos en las ciudades,
donde suelen encontrarse tubos que lanzan agua de color café y maloliente a
los ríos. Estos tubos son parte del sistema de alcantarillado y que, debido a la
ausencia de plantas depuradoras de aguas servidas, llegan directamente a los
ríos y al mar. De esta manera, la contaminación se incorpora a moluscos como
almejas y también a peces, los que más tarde llegan a nosotros como
alimentos, devolviéndonos los residuos contaminantes.
Otra forma de contaminación provocada por los seres humanos sobre el agua
es el uso de detergentes. Cuando se utiliza un detergente común para lavar
ropa, loza o el pelo, se contribuye, aunque sea a baja escala, a la
contaminación de las aguas. También es importante mencionar que en muchos
lugares se usa tirar los desechos sólidos a los cursos de agua, lo que también
contribuye a la contaminación de las aguas.
2.5.1 ¿Cómo contaminan el agua algunas actividades industriales?
La mayoría de las industrias, de todo tipo, en todo el mundo necesitan grandes
cantidades de agua limpia en sus procesos de producción. Un tipo de
contaminación se produce cuando las industrias cambian la temperatura del
agua, ya sea enfriándola o calentándola. El agua caliente contiene menos
oxígeno que la fría, y el cambio brusco puede causar daño a animales acuáticos
que están acostumbrados a una cierta cantidad de oxígeno.
14
42
El Agua fuente de Vida
En el caso de la generación de energía eléctrica, se libera agua fría sobre
una capa de agua superficial normalmente más tibia.
Otro tipo de contaminación sucede cuando las industrias usan el agua para
lavar sus productos en la fabricación. Entonces acarrea sustancias tóxicas
como ácidos, metales pesados, sales y restos de materiales en
descomposición. El agua es lanzada por grandes tubos a ríos, lagos o mares,
como un líquido contaminado. Los afectados directos son la flora y la fauna
acuática, sobre todo los peces más pequeños quienes mueren. Los peces
grandes son más resistentes a los compuestos tóxicos que llegan al agua y, en
vez de morir, los acumulan en sus cuerpos. Cuando se comen estos pescados,
se están recibiendo de vuelta los desechos de las industrias.
2.5.2 ¿Qué son las aguas residuales?
Diversas son las fuentes que originan las aguas residuales dado que el agua,
además de servir como elemento vital para el hombre, es también utilizada
como medio de transporte para diversas actividades. Inciden básicamente en el
origen de las aguas residuales los residuos líquidos del quehacer habitacional,
del comercio e instituciones, las aguas lluvias y aguas de capas subterráneas y
muy destacadamente, los residuos humanos y animales y los residuos
industriales líquidos.
Las aguas residuales pueden ser
clasificadas en los siguientes tipos:
Residuos del que hacer habitacional
Residuos humanos y animales
Residuos industriales líquidos
Aguas lluvias. 15 Ihttp://www.abc.com
43
El Agua fuente de Vida
Un importante efecto de la contaminación orgánica o biológica es el peligro
para la salud. En los sistemas de alcantarillado, que llevan aguas servidas
sin tratamiento a los ríos, lagos y mares, produce la proliferación de
microorganismos que causan enfermedades como el cólera, la tifoidea y la
hepatitis, las que se adquieren principalmente por beber agua contaminada o
por consumir frutas o verduras regadas con agua contaminada.
Por otra parte, los excrementos, fertilizantes y detergentes contienen nitrógeno
y fosfato, los que permiten un acelerado crecimiento de algas presentes en los
cuerpos de agua. Cuando las algas mueren, se depositan en el fondo y sirven
como alimento para las bacterias. Tanta comida permite un aumento de la
cantidad de bacterias en el agua. A su vez, las bacterias consumen oxígeno,
quedando muy poco para los otros seres vivos del agua, principalmente
insectos y peces, los que mueren por falta de oxígeno. Este proceso se llama
eutroficación y, en casos extremos, podría producir la muerte de toda forma de
vida en un cuerpo de agua. (7:1)
2.6 Como Cuidar el Agua?
Debido a que la cantidad de agua dulce es equivalente al 3 % del agua total en
la superficie terrestre, es necesario hacer un uso responsable del agua que se
obtiene de los lagos, manantiales y mares. Es por eso que se ha vuelto más
necesaria la implementación de hábitos que ayuden a aprovechar mejor este
valioso recurso, entre los cuales se pueden mencionar:
• Reportar fugas de agua a las autoridades correspondientes
• Regar las plantas al anochecer para evitar la evaporación
• Lavar el carro con cubeta y esponja, no con manguera
16
44
El Agua fuente de Vida
• Ajustar el nivel de agua en la lavadora
• Cerrar la llave de la ducha mientras te lavas el cabello
• Cerrar la llave al lavarte los dientes.
Metodología Método: Deductivo
Técnica: Participativa.
Actividad: El Agua y sus usos.
Organizar un debate entre Estudiantes para discutir
sobre los diferentes Usos de agua, Y sus efectos
negativos de dichas actividades.
17
http://blogdesecundariadelgala.blogspot.com/2011/01/la-clase-centro-de-debate-y-reflexion.html
45
El Agua fuente de Vida
Evaluación
Capítulo II
Nombre: _______________________________Fecha: ________________
Instrucciones: (Leídas en silencio)
• Lee atentamente.
• Trabaja en forma individual
• Tienes 15 minutos para trabajar
Escribe a que conclusión llegaron tus compañeros de grupo sobre el tema.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Escribe que fue, lo que más te llamo la atención del tema: el agua como fuente
vida.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Realiza un dibujo en el cuadro de abajo sobre, como se puede contaminar el
agua.
18
Dibuja aquí
46
El Agua fuente de Vida
Autoevaluación Marca con una x la respuesta que tu consideres que refleja mejor lo que
hiciste.
1. Leí las instrucciones completamente. Sí______ No______ 2. Seguí las instrucciones. Sí______ No______ 3. Participe en el debate con mi grupo de trabajo Sí______ No______ 4. Realice el dibujo. Sí______ No______ 5. Mi trabajo está limpio. Sí______ No______ 6. Aprendí del tema. Sí______ No______
19
47
El Agua fuente de Vida
CAPITULO III
Objetivo específico
• Desarrollar en el estudiante un espíritu creativo e investigativo.
• Dar a conocer la importancia del Agua para el ser humano.
• Concientizar sobre la importancia de beber agua purificada.
Contenidos:
Agua, líquido Vital
Agua para el consumo
Agua Potable. Agua para el consumo humano.
Implementación de Filtros ecológicos para el mejoramiento de la salud.
20
48
El Agua fuente de Vida
3. Agua, líquido Vital
La importancia del agua, radica desde el punto de vista de que sin agua no
hay vida, de allí que el ser humano necesito agua para poder sobrevivir, el
cuerpo humano está compuesto de un 73% de agua, dependiendo de su
complexión, el cuerpo humano necesita, beber de entre 2.5 litros de agua al
día, esta cantidad es necesaria para el buen funcionamiento del organismo y
para mantener una buena salud. Necesitamos agua para respirar, para lubricar
los ojos, para desintoxicar nuestro cuerpo y mantener una temperatura
constante. La mayor parte del agua que necesita nuestro cuerpo, es obtenida
de los alimentos y bebidas que consumimos. El cuerpo humano necesita beber
agua para no deshidratarse, cuando se realizan ejercicios o por el clima cálido
el cuerpo humano pierde líquidos, esenciales los cuales se recuperan bebiendo
agua, pero recordemos que cuando bebemos agua tenemos que realizarlo con
medida porque nos podemos exponer a lo que los Médicos le llaman la
hiperhidratación que es intoxicación por agua.
El agua es expulsado por nuestro cuerpo en
diversas formas: por la orina, las heces, en el
sudor, por la exhalación del aliento, una
persona que está enferma, o expuesta a
temperaturas altas , puede llegar a perder
mucho más líquido, o una persona que realiza
ejercicios constantes tiene que estar
bebiendo agua, para poder rehidratarse.
21
I Ihttp://www.juntadeandalucia.es.htm
49
El Agua fuente de Vida
3. 1 Agua para el consumo Agua Potable
En estos tiempos pos modernos, con el aumento de la población y la alta
demanda del consumo del agua, es insuficiente que el agua llegue a todos los
habitantes, un país como Guatemala con un déficit de pobreza, en algunos
lugares como nuestro municipio, el agua llega a nuestros hogares como: agua
potable, “Habitualmente el agua potable es extraída del suelo mediante túneles
artificiales o pozos de un acuífero y llega a nuestras casas gratis a través de
cañerías subterráneas. Pero esta agua muchas veces no es acta para el
consumo humano, por estar contaminada con diferentes microorganismos
como: bacterias, parásitos y virus que causan diarreas y problemas
gastrointestinales que son un peligro para la salud. El agua destinada para el
consumo humano, es la que sirve para beber, cocinar y preparar alimentos u
otros usos domésticos, tiene que tener medias de regulación para que pueda
llegar a la población en general, para garantizar su salubridad y limpieza.
“Ante la dificultad de disponer de agua potable para el consumo humano en
muchos lugar resulta un problema, y es por ello que se ha convertido en uno de
los grandes preocupaciones de muchos gobiernos en el mundo. Actualmente,
se estima que alrededor de mil millones de personas tiene un deficiente acceso
22
Sabías que? Nuestro cuerpo está compuesto de entre un 55% a un 73% de Agua, dependiendo de sus medidas y complexiones.
50
El Agua fuente de Vida al agua potable. Esta situación se agrava por el consumo de aguas en malas
condiciones, que favorece la proliferación de enfermedades y brotes
epidémicos. Muchos de los países reunidos en Envían en la XXIX
conferencia del G-8 se marcaron 2015 como fecha límite para conseguir el
acceso universal a agua en mejores condiciones en todo el mundo. Incluso
si se lograse este difícil objetivo, se calcula que aún quedaría alrededor de 500
millones sin acceso al agua potable, y más de mil millones carecerían de un
adecuado sistema de saneamiento. La mala calidad el agua y el saneamiento
irregular afectan gravemente el estado sanitario de la población: solo el
consumo de agua contaminada causa 5 000 000 de muertes al año, según
informes de las Naciones Unidas, que declararon 2005-2015 la "Década de la
acción". La OMS estima que la adopción de políticas de agua segura podría
evitar la muerte de 1 400 000 niños al año, víctimas de diarrea. 50 países que
reúnen a casi un tercio de la población mundial carecen de un adecuado
suministro de agua, y 17 de ellos extraen anualmente más agua de sus
acuíferos de la que puede renovarse naturalmente. La contaminación, por otra
parte, no solo contamina el agua de ríos y mares, sino los recursos hídricos
subterráneos que sirven de abastecimiento del consumo humano”. (4:1)
3.1.1 Agua para el consumo humano
El agua para el consumo humano tiene que estar libre de cualquier
microorganismo que pueda poner en peligro la salud, dado a que el agua de
nuestro municipio está contaminada, con microorganismos, es necesario que
tengamos el cuidado con el agua que consumimos. Existen diferentes
maneras de cómo tratar el agua para que sea segura para el consumo humano,
“Actualmente en los países desarrollados están prácticamente controlados los
problemas que planteaban las aguas contaminadas. Los procesos de filtración y
desinfección mediante cloro a los que se somete al agua antes del consumo
23
51
El Agua fuente de Vida
humano, se han impuesto en el siglo XX y se estima que son los causantes
del 50 % de aumento de la expectativa de vida de los países desarrollados
en el siglo pasado. La cloración y filtración del agua fue considerada por la
revista Life probablemente el más importante progreso de salud pública del
milenio. El cloro es el material más usado como desinfectante del agua. La
hipótesis más aceptada de cómo actúa y destruye el cloro estos
microorganismos patógenos es que produce alteraciones físicas, químicas y
bioquímicas en la membrana o pared protectora de las células ocasionando el
fin de sus funciones vitales.
El cloro puede resultar irritante para las mucosas y la piel por ello su utilización
está estrictamente vigilada. La proporción usada varía entre 1ppm cuando se
trata de purificar el agua para su consumo, y entre 1-2 ppm para la preparación
de agua de baño. La aplicación inadecuada de componentes químicos en el
agua puede resultar peligroso uno de los métodos más populares para tratar el
agua para el consumo humano es: “A través de Filtros para la purificación del
agua la cual es filtrada con arena, y piedras en donde se eliminan las
sustancias sin disolver. Hervido: Es una forma efectiva para matar los
microbios, consiste en calentar el agua hasta que hierva durante 20 minutos.
Dejándola enfriar para su posterior consumo, Debe de mantenerse siempre
tapada. Existen técnicas más avanzadas de purificación del agua como la
ósmosis inversa” (4:1)
24
52
El Agua fuente de Vida 3.2 Implementación de Filtros ecológicos para el mejoramiento
de la salud.
Como un procedimiento para el
tratamiento del agua para el
consumo humano, existe el proceso
de filtración de agua, por medio de
un Ecofiltro. Este proceso se realiza
por medio de filtrar el agua, la cual
pasa por un recipiente elaborado a base de barro, el cual detiene las impurezas
y los residuos; la de aserrín carbonizado de pino elimina la turbidez, así como
los malos olores y sabores y, finalmente, la de plata coloidal que actúa como
bactericida. Hasta llegar al recipiente de plástico que almacena el agua ya
filtrada.
El inventor del ecofiltro es el Guatemalteco Fernando Mazariegos, quien lo
invento en 1980. En la actualidad, Ecofiltro está presente en los 22
departamentos de Guatemala, y en otros 30 países. (8.1)
3.2.1 Ventajas de la utilización del Ecofiltro.
Las ventajas son innumerables: es manual y versátil, se puede utilizar en todo
momento, no es necesario ser adaptado a la tubería para ser utilizado, no
necesita electricidad, presenta un ahorro significativo por compra de agua
embotellada.
3.2.2 Beneficios para la salud
Ayuda en el proceso de purificación del agua, elimina el 100% de bacterias que
puede estar presentes el en agua,
25
53
El Agua fuente de Vida
Metodología
Método: científico
Técnica: de la Observación
Actividad: Elaboración de un filtro
Ecológico.
Materiales: Humanos:
Docente y estudiantes
Botellas plásticas desechables
Piedras
Arena
Tela y algodón
26
www.ecofiltro.com
54
El Agua fuente de Vida Una botella se usará para filtrar el agua y la otra para capturar el agua filtrada.
Corta el fondo de una de las botellas para que la parte de abajo ahora
quede arriba, formando un embudo. El otro recipiente no se corta de
ninguna manera ya que recogerá el agua filtrada.
La botella cortada llénala con arena y grava (piedras) tela y algodón. Puede
parecer ir en contra del sentido común, pero se usa la arena para retirar arena,
suciedades y otras partículas del agua turbia. Pon aproximadamente dos
pulgadas de piedras en el fondo de la botella cortada como freno para retener
la arena y que no se escurra al verter el agua. Luego pones otra capa con arena
entre medio de las capas de arena y piedras pon tela. En la boca del recipiente
filtrante coloca un pedazo de algodón.
Llena el recipiente (tu nuevo filtro) con el agua turbia. La arena retendrá las
partículas del agua que lentamente goteará por la abertura pequeña en la otra
punta de la botella cortada. Ubica la segunda botella debajo de la botella
cortada para recoger el agua a medida que gotea. Puedes repetir el
procedimiento varias veces para retirar más partículas. Puedes añadir aún más
filtros para mejorar la calidad del filtrado, si los tienes a la mano, así como la
imagen.
27
55
El Agua fuente de Vida
Evaluación
Capítulo III Nombre: __________________________________ Fecha: ________________
Instrucciones: (Leídas en silencio)
• Lee atentamente.
• Trabaja en forma individual
• Tienes 15 minutos para trabajar
Escribe acerca de la importancia de utilizar filtros ecológicos:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Escribe como se puede realizar un filtro ecológico:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Autoevaluación Marca con una x la respuesta que tu consideres que refleja mejor lo que hiciste.
1. Leí las instrucciones completamente. Sí______ No_____ 2. Seguí las instrucciones. Sí______ No_____ 3. Realice la actividad del conversatorio. Sí______ No_____ 4. Completa las oraciones. Sí______ No_____ 5. Mi trabajo está limpio. Sí______ No_____ 6. Aprendí del tema. Sí______ No_____
28
56
El Agua fuente de Vida
Conclusiones Se fomentó en el estudiante el conocimiento necesario
sobre el cuidado y manejo responsable del agua.
Se explicó al estudiante la importancia que tiene el agua
para la vida del ser humano.
Se dio a conocer al estudiante la importancia que tiene el
agua como fuente de vida, y sustentadora de la misma.
Se definieron los usos que tiene el agua en las actividades
humanas, tales como en el hogar, agricultura y la
industria.
Se desarrolló en el estudiante un espíritu creativo e
investigativo, con el fin de establecer en él, el interés por
el tema.
Se dio a conocer la importancia del agua para el ser
humano, como una fuente vital, sin la cual no existiría la
vida.
Se concientizo en el estudiante la importancia de beber
agua purificada, para el mejoramiento de la salud.
57
El Agua fuente de Vida
Recomendaciones
Se recomienda a los docentes fomenta en el estudiante el
conocimiento necesario sobre el manejo responsable del
agua.
A los docentes explicarles a los estudiantes la importancia que
tiene el agua en la vida del ser humano.
Dar a conocer a los estudiantes la importancia que tiene el
agua como fuente de vida, para que tengan un conocimiento
adecuado.
Definir los usos que tiene el agua en las múltiples actividades
humanas, tales como en el hogar la agricultura y la industria
en general
Establecer en el estudiante un espíritu creativo e investigativo,
para que tenga interés sobre los temas expuestos
Dar a conocer a los estudiantes la importancia que tiene el
agua para el ser humano, por la cual es ser humano tiene
vida.
A los Docentes y estudiantes tomar conciencia de la
importancia de beber agua purificada, la cual es útil para el
mejoramiento de la salud.
58
El Agua fuente de Vida
Bibliografía
1. Cerezo, José Manuel. 2002 Ciencias Naturales secundaria 1 eso
Grupo Santillana de Ediciones, S. A. Pág. 70
2. Gisspert, Carlos. 1992 Diccionario enciclopédico ilustrado océano uno,
Ediciones Oceano, S.A.
3. Ruedas, Mariela. 2006 Herramientas de evaluación en el aula,
DICADE.
E-Grafía 4. (En Línea) El agua (consultado 05/09/2014) Disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Agua
5. (En Línea) Importancia del agua (consultado 06/09/2014) Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos16/agua/agua.shtml
6. (En Línea) Día del Agua (consultado 06/09/2014) Disponible en: http://noticiaaldia.com/2014/10/hoy-es-el-dia-interamericano-del-agua/
7. (En Línea) Que es el Agua (consultado 06/09/2014) Disponible en: http://www.alihuen.org.ar/preguntas-frecuentes-faq-/que-es-el-
agua.html
8. (En Línea) Ecofiltros (consultado 06/09/2014) Disponible en: http://www. ecofiltros.com
59
Capítulo IV
4.1 Evaluación del diagnostico En esta etapa, se utilizó la técnica de la entrevista y la encuesta, para la
realización del diagnóstico, se evaluó por medio de una lista de Cotejo,
esto con el fin enfatizar los logros obtenidos y las actividades realizados
en el tiempo programado. Lista de Cotejo.
No.
Indicadores Aspectos
Observaciones Si No
1 Los instrumentos utilizados para la
realización del diagnóstico fueron los
adecuados.
X
2 Se contó con el apoyo necesario de las
instituciones. X
3 La información recabada es suficiente
para la realización del diagnóstico.
X
4 Se elaboró un listado de los problemas
detectados en la institución.
X
5 Se priorizo el problema en forma
participativa.
X
6 Se realizó el análisis de viabilidad y
factibilidad.
X
7 La solución al problema es la más
viable y factible.
X
8 El diagnostico proporciona suficientes
datos para comprender el problema
establecido.
X
60
4.2 Evaluación del Perfil Esta etapa se evalúo, por medio de una lista de Cotejo, teniendo en
cuenta los criterios establecidos; justificación, implementación,
beneficios, tiempo estimado, recursos y costos, analizados estos criterios
se puede garantizar su realización.
Lista de Cotejo
No.
Indicadores Aspectos
Observaciones Si No
1 Se eligió el nombre adecuado para la
formulación del proyecto?
X
2 Se diseñó la propuesta en base a los
objetivos generales y específicos?
X
3 Se han establecido y cuantificado las
metas que desea alcanzar? X
4 Es establecieron los beneficiarios del
proyecto?
X
5 Se eligió el recurso humano para
realizar el Proyecto?
X
6 Se elaboró un cronograma para
ejecutar en proyecto?
X
7 Se elaboró un presupuesto general
del proyecto?
X
8 Se utilizaron los recursos técnicos
disponibles adecuadamente?
X
61
4.3 Evaluación de la Ejecución El proceso para evaluar de esta etapa, se utilizó para tal efecto, una lista
de Cotejo, donde se evaluaron los logros de cada actividad planificadas,
según sus objetivos establecidos.
Lista de Cotejo
No.
Indicadores Aspectos
Observaciones Si No
1 Existió comunicación constante con los
involucrados en la ejecución del
proyecto.
X
2 El proyecto es de beneficio para la
institución educativa.
X
3 Se llevaron a cabo las actividades
con base al cronograma establecido.
X
4 Se verifico los logros alcanzados del
proyecto.
X
5 Considera que el taller de
socialización de la guía didáctica
cumplió sus objetivos.
X
6 El desenvolvimiento y vocabulario
de los expositores fue para los
participantes al taller eficiente.
X
7 Le resulta fácil poner en práctica los
conocimientos adquiridos en el
taller.
X
8 Se ejecutó al 100% lo planificado. X
62
4.4 Evaluación Final Concluidas todas las etapas anteriores, se procedió a realizar la
evaluación final, la cual se obtuvo por medio de una lista de cotejo,
donde es evaluaron los logros obtenidos: la guía didáctica, la cual es el
aporte pedagógico y la implementación de los filtros ecológicos, para el
mejoramiento de la salud.
Lista de Cotejo
No.
Indicadores Aspectos
Observaciones Si No
1 Considera que el proyecto resolvió el
problema detectado en la etapa
Diagnostica.
X
2 Considera que la Guía didáctica, para
la enseñanza y valoración del Agua,
contribuye en proceso educativo.
X
3 El Proyecto ejecutado tiene
sostenibilidad seguimiento.
X
4 El Proyecto reúne las condiciones de
protección y conservación del medio
ambiente.
X
5 Considera que los filtros ecológicos el
serán de utilizada. Para la comunidad
estudiantil.
X
63
Conclusiones
Se elabora una Guía didáctica sobre el cuidado y
aprovechamiento del agua e implementación de Filtros Ecológicos,
como base para el mejoramiento de la salud, la cual está dirigida a
los docentes y estudiantes de sexto grado primaria sección “B”,
de la Escuela Oficial Rural Mixta, Los encuentros.
Se socializo la guía con los docentes y estudiantes de sexto grado
primaria sección “B”, de la Escuela Oficial Rural Mixta, los
Encuentros, para su utilización y manejo en las actividades de
carácter pedagógico, tomando en cuenta sus aportes y
experiencias, adquiridas, al finalizar se obtuvo con ello un
aprendizaje significativo.
Se logró validar los contenidos de la guía didáctica con los
docentes y estudiantes del sexto grado primaria sección “B”, del
establecimiento educativo.
Se capacitó a los docentes sobre uso y manejo responsable de los
ecofiltros y sus beneficios que estos tienen a la salud, para su
implementación y utilización en el aula.
64
Recomendaciones
Se recomienda a los docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural
Mixta Los Encuentros, tomen en cuenta la Guía didáctica, la cual se
realizó, para fomentar el cuidado y manejo responsable del agua, dicha
Guía de carácter didáctico, la cual contiene información para la
realización de actividades de fomento y divulgación.
Es necesario que los docentes se comprometan con sus estudiantes, a
llevar a cabo campañas de concientización y socialización sobre el
manejo y uso responsable del agua.
Es indispensable que los estudiantes tenga un criterio amplio, en cuanto
al manejo y uso responsable de agua, en las distintas actividades, que
requieren la utilización del agua y los efectos que tienen dichas
actividades.
Se debe garantizar el uso de sistemas de filtrado de agua en la escuela,
para el saneamiento del agua para beber, y el mejoramiento de la salud
de la población estudiantil.
65
Bibliografías
1. BERNAL, Cesar, Metodología de la Investigación para administración,
economía humanidades, y ciencias sociales. 65pp.
2. García García Edwin Roberto, Cardona Recinos, Fredy. Et, al Guía
didáctica, Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,
Departamento de Pedagogía, décima Edición Guatemala, 2011.
3. Martínez Escobedo, Aníbal Arismendy. Compendio de Leyes
Educativas actualizadas, Legislación Básica Educativa –CIMGRA-
Decima Segunda Edición 2012, Guatemala C.A.
4. Plan Operativo Anual (POA)
66
E-grafías
5. (En Línea) El agua (consultado 05/09/2014) Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Agua
6. (En Línea) Importancia del agua (consultado 06/09/2014) Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos16/agua/agua.shtml
7. (En Línea) Ecofiltros (consultado 06/09/2014) Disponible en: http://www. ecofiltros.com
67
APÉNDICES
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Puerto San José
Ejercicio Profesional Supervisado, EPS.
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Estudiante: Byron de Jesús Estrada Morales
Carne: 201022919
FICHA DE REGISTRO DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
No. INDICADORES Descripción Observaciones
1 Nombre de la institución
2 Tipo de institución
3 Ubicación Geográfica
4 Visión
5 Misión
Políticas
6 Cobertura
7 Calidad
8 Recursos
Objetivos
9 Generales
10 Específicos
11 Metas
12 Estructura Organizacional
Recursos
13 Humanos
14 Físicos
15 Financieros
Observaciones Generales:
Carencias:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Puerto San José
Ejercicio Profesional Supervisado, EPS.
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Estudiante: Byron de Jesús Estrada Morales
Carne: 201022919
FICHA DE OBSERVACION A LA INSTITUCIÓN PATROCINANDA
NO INDICADORES OPTIMO BUENO REGULAR DEFICIENTE
1 Infraestructura
2 Conocimientos sobre el cuidado del agua.
3 Agua potable
4 Manejo de desechos solidos
5 Sanitarios
6 Área de recreación
7 seguridad
8 Mobiliario
9 Interés por el cuidado de medio ambiente.
10 Áreas Verdes
11 Recursos Didácticos
12 Drenajes
Observaciones: ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Puerto San José
Ejercicio Profesional Supervisado, EPS.
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Estudiante: Byron de Jesús Estrada Morales
Carne: 201022919
Encuesta Dirigida a la directora y docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de Barrió Los Encuentros, del municipio de San José, departamento de Escuintla.
Instrucciones: A continuación se presenta una serie de preguntas marque
con una “X” la opción que usted considere. La encuesta se basa sobre temas
relacionados con el agua.
1. ¿Cree usted que el agua es un vital líquido para nuestro organismo?
Sí___________ No__________
2. ¿Cree usted que las fuentes de agua potable de nuestro municipio se
encuentran contaminadas? Sí___________ No__________
3. ¿Considera que existe desconocimiento sobre el uso adecuado del agua?
Sí___________ No__________
4. ¿Considera que la contaminación del agua provoca enfermedades
gastrointestinales en las personas?
Sí___________ No__________
5. ¿Considera que la protección de los recursos naturales es parte
importante de nuestra educación ambiental?
Sí___________ No__________
6. ¿Considera que existen mecanismos para filtración del agua para el
consumo humano?
Sí___________ No__________
7. ¿Considera que el uso de filtros ecológicos ayuda a la purificación del
agua para el consumo humano?
Sí___________ No__________
9. ¿Considera que es necesario la elaboración de una Guía Didáctica sobre
el cuidado y aprovechamiento del agua?
Sí___________ No__________
10. ¿Considera que es importante la implementación de Filtros Ecológicos
como base para el mejoramiento de la salud.
Sí___________ No__________
PLAN DE DIAGNÓSTICO DE LA PATROCINANTE
1. Identificación
1.1. Nombre de la institución: Supervisión Educativa (todos los Niveles) San José, escuintla.
1.2. Lugar de la institución: Calle Principal, Barrio Peñate, Colonia Nazareth, (los tanques), San
José, Escuintla.
1.3. Epesista: Byron de Jesús Estrada Morales
1.4. Carné: 201022919
2. Objetivo General: Recabar información de la institución e identificar y diagnosticar
los problemas y carencias que enfrenta, dicha institución, en los
procesos de carácter administrativo, la infraestructura institucional
y los recursos.
2.1. Objetivos específicos: Recopilar información acerca de la institución patrocinante.
Indagar sobres las políticas y actividades de carácter
administrativo.
Obtener información sobre la situación actual de la institución.
Utilización de instrumentos para la recopilación de información.
Detectar y analizar las posibles carencias y deficiencias de la
institución.
3. Justificación: El plan de diagnóstico, consiste en la recopilación de información de la
institución patrocinante sus funciones, necesidades, carencias, recursos
y procesos administrativos, con el fin de verificar la situación actual de la
institución.
4. Actividades:
Fecha
NO
ACTIVIDADES
ENCARGADO
Agosto 2014
1 2 3 4
1 Elaboración de plan del
diagnóstico.
Epesista
2 Realización y entrega de la
solicitud para la realización
EPS a la Supervisora
Educativa.
Epesista
3 Selección de las técnicas e
instrumentos para la
recopilación de información.
Epesista
4 Visita del epesista a la
institución.
Epesista
5 Aplicación de las técnicas e
instrumentos de investigación
Epesista
6 Análisis e interpretación de la
información.
Epesista
7 Redactar lista de carencias
de la institución patrocinante.
Epesista
8 Evaluación del Diagnóstico. Epesista
5. Recursos 5.1. Humanos:
Supervisora Educativa
5.2. Materiales: Hojas de Papel bond
Lapiceros
Lápiz
Libreta de Notas
5.3. Tecnológicos
Computadora
Impresora
Memoria USB
Cámara fotográfica
Trasporte
5.4. Financieros: Pago de trasporte
Compra de hojas de papel bond
Impresiones
5.5. Institucionales: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades
Supervisión Educativa (todos los niveles) San José, Escuintla.
Evaluación: En esta etapa, se utilizara la técnica de la entrevista dirigida a la
supervisora educativa, esto con el fin de recabar información la
supervisión Educativa, la cual se evaluara por medio de una lista de
cotejo de Indicadores establecidos.
f:_____________________
Byron de Jesús Estrada Morales Epesista.
PLAN DE DIAGNÓSTICO DE LA PATROCINANDA
6. IDENTIFICACIÓN
6.1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Escuela Oficial Rural Mixta Barrio los Encuentros.
6.2. LUGAR DE LA INSTITUCIÓN: Barrio los Encuentros, del municipio de San José, departamento de
Escuintla.
6.3. Epesista:
Byron de Jesús Estrada Morales
6.4. Carné: 201022919
7. Objetivo General: Diagnosticar los problemas, detectar las carencias de la
institución y priorizar el problema, más viable y factible para dar
una solución pertinente.
7.1. Objetivos específicos: Recopilar información acerca de la institución
Indagar sobres las políticas y la estructura organizacional de la
institución
Obtener información sobre la situación actual de la institución
Detectar las posibles carencias y deficiencias de la institución.
Analizar cada uno de los problemas encontrados
Dar soluciones a la carencia priorizada.
Priorizar el problema más viable y factible.
8. Justificación: El plan de diagnóstico, consiste en la recopilación de información de la
institución sus funciones, necesidades y recursos, detectar las carencias
y problemas, todo esto con el fin de verificar la situación actual de la
institución.
9. Actividades: Fecha
NO
ACTIVIDADES
ENCARGADO
Agosto 2014
1 2 3 4
1 Elaboración de plan del
diagnóstico.
Epesista
2 Realización y entrega de la
solicitud para la realización
EPS a la directora del
establecimiento.
Epesista
3 Selección de las técnicas e
instrumentos para la
recopilación de información.
Epesista
4 Visita del epesista al
establecimiento.
Epesista
5 Aplicación de técnicas e
instrumentos adecuados.
Epesista
6 Análisis e interpretación de la
información obtenida.
Epesista
7 Priorización de las
necesidades encontradas.
Epesista
8 Evaluación del Diagnóstico. Epesista
10. Recursos 10.1. Humanos:
Directora del establecimiento
Docentes
Estudiantes
10.2. Materiales:
Hojas de Papel bond
Fotocopias
Lapiceros
Lápiz
Libreta de Notas
Hojas
10.3. Tecnológicos
Computadora
Impresora
Memoria USB
Cámara fotográfica
Trasporte
10.4. Financieros: Pago de trasporte
Fotocopias
Compra de hojas de papel bond
Impresiones
10.5. Institucionales: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades
Escuela Oficial Rural Mixta Barrio los Encuentros.
Evaluación: En esta etapa, se utilizara la técnica de la entrevista dirigida a la directora
y la encuesta, a docentes y alumnos para la recopilación de información
del establecimiento Educativo y se evaluara por medio de una lista de
cotejo de Indicadores establecidos.
f:_____________________
Byron de Jesús Estrada Morales
Epesista
Plan de Sostenibilidad
1. Datos Generales 1.1. Nombre del Proyecto:
Guía Didáctica sobre el cuidado y aprovechamiento del agua e
implementación de Filtros Ecológicos, como base para el
mejoramiento de la salud.
1.2. Institución Patrocinante: Supervisión Educativa (todos los niveles) San José, Escuintla.
1.3. Institución Patrocinada: Escuela Oficial Rural Mixta Barrió Los Encuentros, del municipio
de San José, departamento de Escuintla.
1.4. Nombre del Epesista:
Byron de Jesús Estrada Morales
1.5. Numero de Carne: 201022919
1.6. Duración: De forma Permanente y evaluativa.
1.7. Personal Responsable: Directora del Establecimiento
Docentes del Establecimiento
Estudiantes del Establecimiento
2. Justificación: Es indispensable que los alumnos y docentes del centro educativo
tomen conciencia de la importancia de tal proyecto, valorizando
sus recursos y contenidos, esto con el fin de provechar al máximo
los conocimientos adquiridos durante la realización del mismo. La
implementación del plan de sostenibilidad tiene como finalidad
establecer la continuidad y cuidado responsable del proyecto.
3. 0bjetivos: General
Establecer un acuerdo con la directora y docentes del
establecimiento, para la utilización de la guía didáctica en
futuras actividades Pedagógicas y la utilización de los
ecofiltros, para el mejoramiento de la salud.
Especificos Establecer acuerdos para la utilización de la guía didáctica
como herramienta útil, en futuras actividades de carácter
ambiental.
Propiciar en los estudiantes y docentes iniciativas para la
difusión y realización de actividades que den a conocer la
finalidad del proyecto.
Garantizar y fomentar el uso responsable de los ecofiltros
en el aula, para el saneamiento del agua de consumo
humano, esto con el fin del mejoramiento de la salud.
Motivar a los docentes y estudiantes para el cuidado y
sostenibilidad del proyecto, evaluando periódicamente sus
aportes.
4. Actividades
NO Actividades Responsables Fecha
1.
Presentación del plan de
sostenibilidad a la Directora
del establecimiento.
Epesista
Al finalizar la ejecución
del proyecto para darle
seguimiento.
2. Verificación de la utilización
de la guía Didáctica en las
actividades de carácter
ambiental.
Epesista
Cada Mes.
3. Utilización los ecofiltros,
para el saneamiento del
agua, para beber.
Docentes y
Estudiantes
Cada día
4. Limpieza de los ecofiltros. Docentes y
estudiantes
Cada semana
5. Cambio de agua en el
recipiente en captación del
agua filtrada.
Docentes y
Estudiantes
Cada dos días
5. Recursos
Humanos Epesista.
Directora del Establecimiento
Docentes y Estudiantes
6. Materiales
• Esponjas para lavar platos
• Jabón desinfectante para platos.
• Vasos.
• Cubeta.
• Manta
7. Financieros Compra de jabón desinfectante para platos.
Compra de esponjas para lavar platos
Compra de Vasos.
8. Evaluación
La evaluación se realizara constantemente por visitas a los
docentes y estudiantes del establecimiento para recopilación de
información sobre los aportes del proyecto y sus beneficios.
F:_________________________ F._____________________ Pem. Claudia Elizabeth Ramos Cano Profa. Ingrid Johanna Zeceña Directora Maestra de Grado
ANEXOS
Estudiantes de sexto grado “B”, observando un video sobre la importancia del agua y su conservación.
Representante del centro de salud, impartiendo la charla sobre la importancia del agua.
Epesista enseñando a los estudiantes la elaboración de un filtro ecológico.
Epesista Byron Estrada
Epesista Byron Estrada
Epesista Byron Estrada
Estudiantes observando el filtro ecológico, ya terminado.
Estudiantes atentos a la actividad sobre la elaboración de un filtro ecológicos
Epesista Byron Estrada
Epesista Byron Estrada
Epesista realizado la entrega de los ecofiltros a la docente del grado.
Epesista realizado la entrega de la parte filtrante elaborada en barro, que es el complemento principal del ecofiltro a la docente del grado.
Epesista Byron Estrada
Epesista Byron Estrada
Epesista explicando, el proceso de utilización de los ecofiltros.
Epesista explicando el proceso de utilización de los ecofiltros.
Epesista Byron Estrada
Epesista Byron Estrada
Foto con representantes del departamento de salubridad del centro de salud pública, del municipio, San José.
Foto con docente y presentante del centro de Salud pública.
Epesista Byron Estrada
Epesista Byron Estrada
Epesista realizando entrega de la guía pedagógica y Ecofiltro, a la Directora la escuela Oficial Rural Mixta, Barrio los Encuentros.
Epesista Byron Estrada