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8/8/2019 Ayala_Evaluacion_competencias
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La evaluacin en la
formacin porcompetencias
Francisco Ayala
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Definir los criterios de desempeo requeridos.
Definir los resultados individuales que se exigen.
Reunir evidencias sobre el desempeo individual.
Comparar las evidencias con los resultadosespecficos.
Hacer juicios sobre los logros en los resultados.
La calificacin consiste en competente o an nocompetente.
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Preparar un plan de desarrollo para las
reas donde se considerar nocompetente.
Evaluar el resultado o producto final.
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Evaluacin del desempeo
Producto tangible o accin observable(evidencia)
Promueven autoevaluacin
Revela grados de eficiencia basado en criteriospreestablecidos
Se reduce a:
lo que queremos que los estudiantes conozcano sean capaces de hacer.
seleccionar los mtodos ms apropiados,vlidos y confiables. y
aplicarlos optimizando costo y beneficio.
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Un conjunto de elementos tangibles quemuestran que se cubre de manera
satisfactoria: un requerimiento, o
un criterio especfico de desempeo, o
una competencia, o bien
el resultado de un aprendizaje.
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Por qu son valiosas?
Muestran el nivel de desarrollo de lacompetencia.
Documentan la experiencia en el proceso deenseanza aprendizaje.
Conforman el portafolio del estudiante.
Son un insumo estratgico en el proceso de
mejoramiento continuo y en la investigacinacadmica.
Evidencias
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Relaciones entre competencias evidencias
Las evidenciasse formulan en trminos de
competencias (metodologa Tuning).
Las evidenciasson los requisitos mnimos de una
unidad o programa;se expresan en trminos de lo
que el sujetosabe (conoce) escapaz de haceral
final de la experiencia de aprendizaje.
Lascompetencias pueden desarrollarse en mayor
gradoque el nivel requerido por la evidencia.
Evidencias
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Evidencia de
desempeo
Evidencia de
conocimiento
Evidencia
directa
Productos
ObservacinSimulacin
Ejemplos en
el contexto de
la prctica
profesional
Testimonios
Otras
ProyectoEstudio de casos
Resolucin de
problemas
Otros
Conocimiento
base
Conocimiento
circunstancial
Presentacionesorales
Pruebas objetivas
Preguntas orales
dentro y fuera de
desempeo
Testimonios
Otros
Preguntasfuera de
desempeo
Comunicacin
informal
Tiposy mtodos
de recoleccin
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Caractersticas de las evidencias para evaluarcompetencias:
Estn relacionadas directamente con lacompetenciaque
evalan.
Permitenobservar el desempeo del estudiante
aplicando lacompetencia desarrollada.
Es posible documentarlas para integrarlasal portafolio del
estudiante.
Sirvenal estudiante paraconstatarconocimientosy
habilidadesadquiridos.
Proveencriterios de evaluacin especficos.
Loscriterios de evaluacin permitenobservar diferentes
niveles de desempeo.
Evidencias y competencias
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Demuestran la evidencia del desarrollo y logroen la competencia.
En la evaluacin formativa o de proceso, se
evala el rendimiento, el proceso en la o lassituaciones didcticas planteadas. Puedenutilizarse:
Portafolio-carpeta
Puntos de referencia
Inventarios de observacin de conductas o lista decotejo
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Productosque demuestran el proceso
conforme a indicadores preestablecidos.
-Tareas
- Registroanecdtico
- Diarios de campo
- utoevaluacin, etc
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La evaluacinsumativase centrada en
instrumentosque implican respuestas
observablesy medibles. Se pueden utilizar:
- Pruebasobjetivas- Productosque sirvancomo evaluacin del
desempeo final
- Exmenesorales
- Entrevistas, etc.
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Estructura General de laEducacin Basada enCompetencias( ndrew Gonczi y James thanaso).
Catalano, na Mara (2004). Diseo curricular basado ennormas de competencia laboral: conceptos y orientaciones
metodolgicas1a ed. Buenos ires, Banco Interamericano deDesarrollo. Pg.. 38
Tuning Project 2000 2004: Tuning Management Comittee
J. Martn Lpez Calva. Desarrollo humano y prctica docente.Trillas. Mxico.2006.
J. Martn Lpez Calva. Plantacin y evaluacin del proceso
enseanza-aprendizaje. Trillas. Mxico.2006.
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa6/enfoque_por_competencias/p7.htm
Frade Rubio, Laura (2008) Planeacin por competencias.