Producir arte: un derecho de Producir arte: un derecho de todostodos

ElEl El patrimonio cultural se construye con el aporte de todos, y su construcción debe ser una herramienta de inclusión social.

La actividad artística es integradora: ayuda a desarrollar la personalidad, la capacidad creadora, refleja una realidad

por todo ello es considerado un Lenguaje. Pero por muchotiempo ha ocupado un lugar periférico.

¿¿ Porque las artesPorque las artes estuvieron excluídas estuvieron excluídas del curriculum escolar? del curriculum escolar?

En las prácticas pedagógicas de la En las prácticas pedagógicas de la escuela prevalece el razonamiento escuela prevalece el razonamiento

lógico,donde la expresión y la apreciación lógico,donde la expresión y la apreciación estética no ocupa un lugar central.estética no ocupa un lugar central.

Cuando se realizan evaluaciones en Cuando se realizan evaluaciones en el aula, se reflejan los principales el aula, se reflejan los principales objetivos del aprendizaje, es aquí objetivos del aprendizaje, es aquí donde se hace evidente que las artes donde se hace evidente que las artes quedan en un segundo plano.quedan en un segundo plano.

Esto se debe a que la escuela fue un Esto se debe a que la escuela fue un espacio, donde se reproducían los espacio, donde se reproducían los intereses de las clases dominantes, intereses de las clases dominantes, el curriculum es el reflejo de una el curriculum es el reflejo de una sociedad:sociedad:

El curriculum refleja como una El curriculum refleja como una sociedad selecciona, clasifica, sociedad selecciona, clasifica, distribuye, transmite y evalúa el distribuye, transmite y evalúa el conocimiento educativo que conocimiento educativo que considera conveniente, esto a su vez considera conveniente, esto a su vez refleja la distribución del poder y los refleja la distribución del poder y los principios del control social.principios del control social.

En esta escuela racionalista se En esta escuela racionalista se posterga la educación artística, en posterga la educación artística, en esta línea de trabajo que responde a esta línea de trabajo que responde a una jerarquía donde las artes quedan una jerarquía donde las artes quedan reducidas a un aporte.reducidas a un aporte.

Olvidando que el arte es un saber y Olvidando que el arte es un saber y una experiencia que afecta no solo al una experiencia que afecta no solo al pensamiento, sino también a la pensamiento, sino también a la sensibilidad, que no son innatos, sino sensibilidad, que no son innatos, sino que se pueden aprender.que se pueden aprender.

El alfabetismo no El alfabetismo no debe limitarse a debe limitarse a

decodificar textos decodificar textos y números,sino y números,sino alfabetizar en alfabetizar en arte, en sus arte, en sus

diversas diversas expresiones y expresiones y

vertientes, sea a vertientes, sea a través de la través de la

música, de la música, de la pintura, de la pintura, de la

expresión expresión

corporal, etc. corporal, etc.

Muchos niñosMuchos niños fuera fuera de la escuela no de la escuela no

tienen ese espacio tienen ese espacio para desenvolverse, y para desenvolverse, y reconocer las artes es reconocer las artes es

reconocer las reconocer las diferentes formas de diferentes formas de

expresión y de expresión y de representaciónrepresentación

Cuando los niños Cuando los niños logran transmitir logran transmitir a través del arte, a través del arte, esa experiencia esa experiencia

suma a su suma a su desarrollo desarrollo

personal. En los personal. En los niños con niños con

capacidades capacidades diferentes diferentes

utilizarlas es utilizarlas es indispensable.indispensable.

Esta demostrado Esta demostrado que las expresiones que las expresiones artísticas, mantienen artísticas, mantienen nuestros sentidos en nuestros sentidos en

alerta, lo que alerta, lo que produce mayor produce mayor percepción, y percepción, y

desarrollo de la desarrollo de la confianza en sí confianza en sí

mismo.mismo.

Hoy en día la Hoy en día la educación artística educación artística ha ganado lugar, ha ganado lugar,

otorgarle jerarquía otorgarle jerarquía es revalorizarla, y es revalorizarla, y

para ello debe haber para ello debe haber una política cultural una política cultural

diferente.diferente.Cuando la pluralidad Cuando la pluralidad

se acepte, se se acepte, se avanzará en la avanzará en la

educación.educación.

La escuela debe ofrecer la oportunidad de La escuela debe ofrecer la oportunidad de aprender los distintos lenguajes artísticos, aprender los distintos lenguajes artísticos, de producir y capacitarlos para apreciar de producir y capacitarlos para apreciar las producciones de los demás.las producciones de los demás.

Los docentes por su lado deben Los docentes por su lado deben capacitarse, trabajando conjuntamente en capacitarse, trabajando conjuntamente en proyectos, con profesores de distintas proyectos, con profesores de distintas disciplinas artísticas, así como con disciplinas artísticas, así como con docentes de otras áreas, logrando una docentes de otras áreas, logrando una integración disciplinar.integración disciplinar.

Debemos crear conciencia acerca del Debemos crear conciencia acerca del derecho que todos tenemos de disfrutar del derecho que todos tenemos de disfrutar del arte, de criticarlo constructivamente y con arte, de criticarlo constructivamente y con

respeto, y también de producirlo.respeto, y también de producirlo.

El arte y el El arte y el hombre son hombre son

indisociables,es un indisociables,es un medio de medio de

intercambio, de intercambio, de encuentro, nos encuentro, nos identifica y nos identifica y nos permite ver a permite ver a

través del tiempo través del tiempo lo que somos y lo lo que somos y lo que hemos sidoque hemos sido

¿ Cómo se viven las experiencias extra ¿ Cómo se viven las experiencias extra muros?muros?

Uno de los problemas relacionados a la libre Uno de los problemas relacionados a la libre expresión, es que se han confundido los expresión, es que se han confundido los conceptos: libertad y espontaneidad. conceptos: libertad y espontaneidad.

Lo espontáneo alude a la calidad de Lo espontáneo alude a la calidad de pensamientos y acciones” naturales de la pensamientos y acciones” naturales de la persona, sin intervención de motivos persona, sin intervención de motivos externos”. externos”.

La libertad refiere a la capacidad del ser La libertad refiere a la capacidad del ser humano de obrar de una manera u otra, humano de obrar de una manera u otra, según su propia elección.según su propia elección.

El graffiti es una expresión de arte urbano, El graffiti es una expresión de arte urbano, se caracteriza por ser expuesto de manera se caracteriza por ser expuesto de manera pública y no sigue más reglas que la libre pública y no sigue más reglas que la libre

expresiónexpresión

Hoy en dia estamos Hoy en dia estamos rodeados de mensajes rodeados de mensajes

publicitarios, algunos son publicitarios, algunos son directos y de fácil lectura, directos y de fácil lectura, otros tiene doble lectura, otros tiene doble lectura, por eso debemos conocer por eso debemos conocer el lenguaje publicitario, el lenguaje publicitario,

descifrar los mensajes, ya descifrar los mensajes, ya que la velocidad de la que la velocidad de la

imagen esta instalada en imagen esta instalada en nuestra sociedad.nuestra sociedad.

Desarrollar la capacidad para percibir las relaciones entre líneas, formas, objetos y colores, refuerza su Capacidad perceptiva de establecer relaciones entre Los fenómenos socio- culturales que lo rodean.

LOS INTERESES DE LOS CHICOS:LOS INTERESES DE LOS CHICOS:

La mayoría de los curriculums son La mayoría de los curriculums son pautados, más allá de los intereses pautados, más allá de los intereses de los alumnos.de los alumnos.

Detectar sus motivaciones e Detectar sus motivaciones e incorporarlas a las prácticas, incorporarlas a las prácticas, teniendo en cuenta también teniendo en cuenta también aspectos de la realidad con los que aspectos de la realidad con los que han tenido oportunidad de han tenido oportunidad de relacionarse.relacionarse.

La idea de libertad, no se interpreta como:“Cada alumno hace lo que quiere”; sino Comprender que no todos hacen lo mismo”

SOLANGE ARTAVE.SOLANGE ARTAVE.

ANA LUCIA ZACARIAS.ANA LUCIA ZACARIAS.