Post on 15-Jun-2015
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Ramiro Aduviri Velasco@ravsirius
Aprendizaje Invertido y Khan Academy
Khan Academy es una web creada por Shalman
Khan que conforma un espacio de contenidos de
aprendizaje en formato video y ejercicios de
práctica.
Khan Academy es visto como
una iniciativa que cambia las reglas de la educación,
el comienzo de una revolución educativa o
un modelo para la educación del siglo XXI
La idea es simple e interesante. Básicamente Khan ha grabado
cientos de vídeos con explicaciones de multitud de contenidos de
aprendizaje muy concretos y cortos.
Estos están accesibles al público en general a través de la web,
donde se pueden consultar seleccionándolos de un índice o
buscándolos
En cuanto a los ejercicios, Khan ha desarrollado un software para
generar automáticamente ejercicios sobre un tema, con un sistema de
puntuaciones y recompensas.
La idea es que el aprendiz pueda ir avanzando de forma progresiva y registrar
sus logros.
El paradigma básico tras los vídeos y los ejercicios es de la enseñanza
programada conductista.
Existen otras propuestas, como
iTunes University, que también
aporta sus propias ventajas.
Esto no es ni bueno ni malo. La metodología es adecuada para
numerosos contenidos de aprendizaje, en particular aquellos que
requieren de la práctica repetida para automatizarlos y para aquellos que
son simple transmisión de información.
La clase invertida
Lo que propone el modelo de la clase invertida es sencillamente que en
vez de explicar los contenidos en la clase, los profesores remitirían al
alumnado a vídeos colgados en Internet para que atiendan a las
explicaciones en su casa y a su ritmo y utilizarían el tiempo de clase para
actividades más complejas, atención individualizada, trabajo
colaborativo, proyectos, etc.
La clase invertida
Idealmente, es el propio profesorado el que debe elaborar estos vídeos
explicativos, pero servicios como Khan Academy lo pueden aliviar de
esta tarea.
La idea tras Khan Academy demuestra que hay una forma práctica de
crear nuevos soportes de contenidos de aprendizaje alternativos a los
libros de texto tradicionales, y que por su carácter “atómico” permitirían
la creación de itinerarios de aprendizaje completamente personalizados
Pero la clave va a ser en qué medida los profesores y profesoras
ayudan a los aprendices a seleccionar, secuenciar y utilizar estos
recursos en los momentos y contextos adecuados.
Es posible que el material explicativo por sí mismo sea inútil para
muchos alumnos y alumnas, así que será preciso poder ofrecer
múltiples alternativas en función de los diferentes estilos de
aprendizaje (vídeos, texto, presentaciones, juegos, ….)
El período lectivo tiene que generar nuevas formas de relación, permitir a
los estudiantes afrontar propuestas de trabajo por proyectos, desarrollo
de competencias comunicativas relacionadas con el área de trabajo, y
usarse para proporcionar una atención individualizada y orientación en
el itinerario de aprendizaje.
El cambio de paradigma educativo necesita algo
más que vídeos.
Aprendizaje Invertido con
INNOVACION DISRUPTIVA!