INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015“MANUEL GONZALEZ PRADA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE – PRIMARIA

DATOS INFORMATIVOS.PROFESORA : Mitzi Violeta Capcha LucianoAREA : Ciencia y ambienteNOMBRE DE LA SESION : los ecosistemas

GRADO Y SECCIÓN : 5° GRADO “B” Ffej FECHA : 06 de marzo del 2012

ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTITUD INDICADORES 1 1.3 Identifica y clasifica a los seres que

conforman un ecosistema Muestra respeto por los seres vivos

-Identifica a los componentes de un ecosistema-Reconoce los tipos de ecosistema

ESTRATEGIAS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALES TIE

MPO

INICIO

-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras, luego reconocerán en él a los seres que tienen vida y a los que no tienen vida coloreándolos - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué seres vivos han encontrado? , ¿Cuáles son los seres que no tienen vida?, ¿Que han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los ecosistemas

Papel Bonnplumones

40 min.

PROCESO

-observan en su libro de Ciencias imágenes de ecosistemas pp. 29,58,59-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué seres se habla? ¿Tienen vida? ¿El sol y el agua formaran parte de un ecosistema?, ¿qué ecosistemas conocemos?, ¿Dónde viven los seres vivos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la pp. 66 y 67 de su libro de Ciencias-analizan la información y lo contrastan con la explicación de la maestra sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos y en Matemática elaborando tablas de frecuencias con gráficos estadísticos. -elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra con cartulinas, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con la ayuda de la Maestra

Libro del MED

cienciaCartulinaplumón

140 min.

SALIDA

-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un ecosistema?, ¿cuáles son sus componentes¿ y ¿qué tipos de ecosistema existen?-Pintan los tipos de ecosistemas-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión Investiguen en su libro cuales son las principales relaciones que se establecen entre los seres vivos- elaboran un listado de ecosistemas-elaboran un cuadro de diferencias entre el ecosistema acuático y el terrestre- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

Ficha de aplicación

Libro del MED

90min

-------------------------- ________________________

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Prof. de aula Vº Bº Sub Directora

SESIÓN DE APRENDIZAJE - PRIMARIA

DATOS INFORMATIVOS.PROFESORA : Mitzi Violeta Capcha LucianoAREAS : Matemática/ComunicaciónNOMBRE DE LA SESIÓN : Conjuntos

GRADO Y SECCIÓN : 5° GRADO “B” Ffej FECHA : 05 de marzo del 2012

ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTITUD INDICADORES

1 1.3 Identifica y clasifica la clasificación de conjuntos1.4 Representa conjuntos utilizando diagramas

Utiliza un lenguaje matemático

-Identifica los tipos de conjuntos-Reconoce a los elementos de un conjunto

ESTRATEGIAS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALES TIE

MPO

INICIO

-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras colorean los que tienen forma circular - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué operaciones matemáticas podernos realizar con las figuras encontradas? , ¿Qué son los conjuntos?, ¿Que diagrama han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los conjuntos

Papel Bonnplumones

40 min.

PROCESO

-observan en una hoja imágenes de conjuntos-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué tema trata? ¿Cuáles son sus elementos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la información que se escribe en la pizarra

Clases de conjuntos

-analizan la información y lo contrastan con la explicación dada sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos que conforman algunos conjunto Ejm.

Conjunto de felinosM = { gato, león, guepardo, puma }

-elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con mi ayuda.

Libro del MED Papel BonnPlumónlapiceros

140 min.

SALIDA

-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un conjunto?, ¿Cómo se llaman sus componentes? ¿ ¿Qué tipos de conjunto existen?-Pintan los diagramas de ven y denotan conjuntos en la ficha aplicativa-Crean elementos de un conjunto en forma grupal colaborando con el aprendizaje de sus compañeros-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión: Investiguen en su libro cuales son las principales operaciones que se realizan con conjuntos- elaboran 5 de conjuntos en sus hogares- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

Ficha de aplicación

Cuadernos

Libro del MED

90min

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GRADO Y SECCIÓN : 5° GRADO “B” Ffej FECHA : 06 de marzo del 2012

ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTITUD INDICADORES 1 1.3 Identifica y clasifica a los seres que

conforman un ecosistema Muestra respeto por los seres vivos

-Identifica a los componentes de un ecosistema-Reconoce los tipos de ecosistema

ESTRATEGIAS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALES TIE

MPO

INICIO

-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras, luego reconocerán en él a los seres que tienen vida y a los que no tienen vida coloreándolos - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué seres vivos han encontrado? , ¿Cuáles son los seres que no tienen vida?, ¿Que han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los ecosistemas

Papel Bonnplumones

40 min.

PROCESO

-observan en su libro de Ciencias imágenes de ecosistemas pp. 29,58,59-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué seres se habla? ¿Tienen vida? ¿El sol y el agua formaran parte de un ecosistema?, ¿qué ecosistemas conocemos?, ¿Dónde viven los seres vivos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la pp. 66 y 67 de su libro de Ciencias-analizan la información y lo contrastan con la explicación de la maestra sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos y en Matemática elaborando tablas de frecuencias con gráficos estadísticos. -elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra con cartulinas, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con la ayuda de la Maestra

Libro del MED

cienciaCartulinaplumón

140 min.

SALIDA

-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un ecosistema?, ¿cuáles son sus componentes¿ y ¿qué tipos de ecosistema existen?-Pintan los tipos de ecosistemas-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión Investiguen en su libro cuales son las principales relaciones que se establecen entre los seres vivos- elaboran un listado de ecosistemas-elaboran un cuadro de diferencias entre el ecosistema acuático y el terrestre- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

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90min

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DATOS INFORMATIVOS.PROFESORA : Mitzi Violeta Capcha LucianoAREAS : Matemática/ComunicaciónNOMBRE DE LA SESIÓN : Conjuntos

GRADO Y SECCIÓN : 5° GRADO “B” Ffej FECHA : 05 de marzo del 2012

ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTITUD INDICADORES

1 1.3 Identifica y clasifica la clasificación de conjuntos1.4 Representa conjuntos utilizando diagramas

Utiliza un lenguaje matemático

-Identifica los tipos de conjuntos-Reconoce a los elementos de un conjunto

ESTRATEGIAS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALES TIE

MPO

INICIO

-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras colorean los que tienen forma circular - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué operaciones matemáticas podernos realizar con las figuras encontradas? , ¿Qué son los conjuntos?, ¿Que diagrama han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los conjuntos

Papel Bonnplumones

40 min.

PROCESO

-observan en una hoja imágenes de conjuntos-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué tema trata? ¿Cuáles son sus elementos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la información que se escribe en la pizarra

Clases de conjuntos

-analizan la información y lo contrastan con la explicación dada sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos que conforman algunos conjunto Ejm.

Conjunto de felinosM = { gato, león, guepardo, puma }

-elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con mi ayuda.

Libro del MED Papel BonnPlumónlapiceros

140 min.

SALIDA -Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un conjunto?, ¿Cómo se llaman sus componentes? ¿ ¿Qué tipos de conjunto existen?-Pintan los diagramas de ven y denotan conjuntos en la ficha aplicativa-Crean elementos de un conjunto en forma grupal colaborando con el aprendizaje de sus compañeros-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión: Investiguen en su libro cuales son las principales operaciones que se realizan con conjuntos- elaboran 5 de conjuntos en sus hogares- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron

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Libro del MED

90min

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hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

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ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTITUD INDICADORES 1 1.3 Identifica y clasifica a los seres que

conforman un ecosistema Muestra respeto por los seres vivos

-Identifica a los componentes de un ecosistema-Reconoce los tipos de ecosistema

ESTRATEGIAS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALES TIE

MPO

INICIO

-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras, luego reconocerán en él a los seres que tienen vida y a los que no tienen vida coloreándolos - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué seres vivos han encontrado? , ¿Cuáles son los seres que no tienen vida?, ¿Que han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los ecosistemas

Papel Bonnplumones

40 min.

PROCESO

-observan en su libro de Ciencias imágenes de ecosistemas pp. 29,58,59-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué seres se habla? ¿Tienen vida? ¿El sol y el agua formaran parte de un ecosistema?, ¿qué ecosistemas conocemos?, ¿Dónde viven los seres vivos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la pp. 66 y 67 de su libro de Ciencias-analizan la información y lo contrastan con la explicación de la maestra sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos y en Matemática elaborando tablas de frecuencias con gráficos estadísticos. -elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra con cartulinas, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con la ayuda de la Maestra

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140 min.

SALIDA

-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un ecosistema?, ¿cuáles son sus componentes¿ y ¿qué tipos de ecosistema existen?-Pintan los tipos de ecosistemas-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión Investiguen en su libro cuales son las principales relaciones que se establecen entre los seres vivos- elaboran un listado de ecosistemas

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Libro del MED

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-elaboran un cuadro de diferencias entre el ecosistema acuático y el terrestre- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

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GRADO Y SECCIÓN : 5° GRADO “B” Ffej FECHA : 05 de marzo del 2012

ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTITUD INDICADORES

1 1.3 Identifica y clasifica la clasificación de conjuntos1.4 Representa conjuntos utilizando diagramas

Utiliza un lenguaje matemático

-Identifica los tipos de conjuntos-Reconoce a los elementos de un conjunto

ESTRATEGIAS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALES TIE

MPO

INICIO

-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras colorean los que tienen forma circular - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué operaciones matemáticas podernos realizar con las figuras encontradas? , ¿Qué son los conjuntos?, ¿Que diagrama han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los conjuntos

Papel Bonnplumones

40 min.

PROCESO

-observan en una hoja imágenes de conjuntos-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué tema trata? ¿Cuáles son sus elementos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la información que se escribe en la pizarra

Clases de conjuntos

-analizan la información y lo contrastan con la explicación dada sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos que conforman algunos conjunto Ejm.

Conjunto de felinosM = { gato, león, guepardo, puma }

-elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con mi ayuda.

Libro del MED Papel BonnPlumónlapiceros

140 min.

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-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un conjunto?, ¿Cómo se llaman sus componentes? ¿ ¿Qué tipos de conjunto existen?-Pintan los diagramas de ven y denotan conjuntos en la ficha aplicativa-Crean elementos de un conjunto en forma grupal colaborando con el aprendizaje de sus compañeros-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión: Investiguen en su libro cuales son las principales operaciones que se realizan con conjuntos- elaboran 5 de conjuntos en sus hogares- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

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ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTITUD INDICADORES 1 1.3 Identifica y clasifica a los seres que

conforman un ecosistema Muestra respeto por los seres vivos

-Identifica a los componentes de un ecosistema-Reconoce los tipos de ecosistema

ESTRATEGIAS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALES TIE

MPO

INICIO

-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras, luego reconocerán en él a los seres que tienen vida y a los que no tienen vida coloreándolos - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué seres vivos han encontrado? , ¿Cuáles son los seres que no tienen vida?, ¿Que han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los ecosistemas

Papel Bonnplumones

40 min.

PROCESO

-observan en su libro de Ciencias imágenes de ecosistemas pp. 29,58,59-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué seres se habla? ¿Tienen vida? ¿El sol y el agua formaran parte de un ecosistema?, ¿qué ecosistemas conocemos?, ¿Dónde viven los seres vivos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la pp. 66 y 67 de su libro de Ciencias-analizan la información y lo contrastan con la explicación de la maestra sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos y en Matemática elaborando tablas de frecuencias con gráficos estadísticos. -elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra con cartulinas, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con la ayuda de la Maestra

Libro del MED

cienciaCartulinaplumón

140 min.

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SALIDA

-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un ecosistema?, ¿cuáles son sus componentes¿ y ¿qué tipos de ecosistema existen?-Pintan los tipos de ecosistemas-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión Investiguen en su libro cuales son las principales relaciones que se establecen entre los seres vivos- elaboran un listado de ecosistemas-elaboran un cuadro de diferencias entre el ecosistema acuático y el terrestre- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

Ficha de aplicación

Libro del MED

90min

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DATOS INFORMATIVOS.PROFESORA : Mitzi Violeta Capcha LucianoAREAS : Matemática/ComunicaciónNOMBRE DE LA SESIÓN : Conjuntos

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ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTITUD INDICADORES

1 1.3 Identifica y clasifica la clasificación de conjuntos1.4 Representa conjuntos utilizando diagramas

Utiliza un lenguaje matemático

-Identifica los tipos de conjuntos-Reconoce a los elementos de un conjunto

ESTRATEGIAS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALES TIE

MPO

INICIO

-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras colorean los que tienen forma circular - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué operaciones matemáticas podernos realizar con las figuras encontradas? , ¿Qué son los conjuntos?, ¿Que diagrama han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los conjuntos

Papel Bonnplumones

40 min.

PROCESO -observan en una hoja imágenes de conjuntos-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué tema trata? ¿Cuáles son sus elementos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la información que se escribe en la pizarra

Clases de conjuntos

-analizan la información y lo contrastan con la explicación dada sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos que conforman algunos conjunto Ejm.

Conjunto de felinosM = { gato, león, guepardo, puma }

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-elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con mi ayuda.

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-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un conjunto?, ¿Cómo se llaman sus componentes? ¿ ¿Qué tipos de conjunto existen?-Pintan los diagramas de ven y denotan conjuntos en la ficha aplicativa-Crean elementos de un conjunto en forma grupal colaborando con el aprendizaje de sus compañeros-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión: Investiguen en su libro cuales son las principales operaciones que se realizan con conjuntos- elaboran 5 de conjuntos en sus hogares- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

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Cuadernos

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ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTITUD INDICADORES 1 1.3 Identifica y clasifica a los seres que

conforman un ecosistema Muestra respeto por los seres vivos

-Identifica a los componentes de un ecosistema-Reconoce los tipos de ecosistema

ESTRATEGIAS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALES TIE

MPO

INICIO

-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras, luego reconocerán en él a los seres que tienen vida y a los que no tienen vida coloreándolos - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué seres vivos han encontrado? , ¿Cuáles son los seres que no tienen vida?, ¿Que han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los ecosistemas

Papel Bonnplumones

40 min.

PROCESO -observan en su libro de Ciencias imágenes de ecosistemas pp. 29,58,59-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué seres se habla? ¿Tienen vida? ¿El sol y el agua formaran parte de un ecosistema?, ¿qué ecosistemas conocemos?, ¿Dónde viven los seres vivos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la pp. 66 y 67 de su libro de Ciencias-analizan la información y lo contrastan con la explicación de la maestra sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos y en Matemática elaborando tablas de frecuencias con gráficos estadísticos.

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-elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra con cartulinas, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con la ayuda de la Maestra

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-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un ecosistema?, ¿cuáles son sus componentes¿ y ¿qué tipos de ecosistema existen?-Pintan los tipos de ecosistemas-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión Investiguen en su libro cuales son las principales relaciones que se establecen entre los seres vivos- elaboran un listado de ecosistemas-elaboran un cuadro de diferencias entre el ecosistema acuático y el terrestre- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

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90min

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DATOS INFORMATIVOS.PROFESORA : Mitzi Violeta Capcha LucianoAREAS : Matemática/ComunicaciónNOMBRE DE LA SESIÓN : Conjuntos

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1 1.3 Identifica y clasifica la clasificación de conjuntos1.4 Representa conjuntos utilizando diagramas

Utiliza un lenguaje matemático

-Identifica los tipos de conjuntos-Reconoce a los elementos de un conjunto

ESTRATEGIAS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALES TIE

MPO

INICIO

-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras colorean los que tienen forma circular - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué operaciones matemáticas podernos realizar con las figuras encontradas? , ¿Qué son los conjuntos?, ¿Que diagrama han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los conjuntos

Papel Bonnplumones

40 min.

PROCESO -observan en una hoja imágenes de conjuntos-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué tema trata? ¿Cuáles son sus elementos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la información que se escribe en la pizarra

Clases de conjuntos

-analizan la información y lo contrastan con la explicación dada sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos que conforman algunos conjunto Ejm.

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140 min.

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Conjunto de felinosM = { gato, león, guepardo, puma }

-elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con mi ayuda.

SALIDA

-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un conjunto?, ¿Cómo se llaman sus componentes? ¿ ¿Qué tipos de conjunto existen?-Pintan los diagramas de ven y denotan conjuntos en la ficha aplicativa-Crean elementos de un conjunto en forma grupal colaborando con el aprendizaje de sus compañeros-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión: Investiguen en su libro cuales son las principales operaciones que se realizan con conjuntos- elaboran 5 de conjuntos en sus hogares- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

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conforman un ecosistema Muestra respeto por los seres vivos

-Identifica a los componentes de un ecosistema-Reconoce los tipos de ecosistema

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SECUENCIAS DIDÁCTICAS

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INICIO

-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras, luego reconocerán en él a los seres que tienen vida y a los que no tienen vida coloreándolos - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué seres vivos han encontrado? , ¿Cuáles son los seres que no tienen vida?, ¿Que han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los ecosistemas

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40 min.

PROCESO -observan en su libro de Ciencias imágenes de ecosistemas pp. 29,58,59-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué seres se habla? ¿Tienen vida? ¿El sol y el agua formaran parte de un ecosistema?, ¿qué ecosistemas conocemos?, ¿Dónde viven los seres vivos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la pp. 66 y 67 de su libro de Ciencias

Libro del MED

cienciaCartulina

140 min.

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-analizan la información y lo contrastan con la explicación de la maestra sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos y en Matemática elaborando tablas de frecuencias con gráficos estadísticos. -elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra con cartulinas, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con la ayuda de la Maestra

plumón

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-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un ecosistema?, ¿cuáles son sus componentes¿ y ¿qué tipos de ecosistema existen?-Pintan los tipos de ecosistemas-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión Investiguen en su libro cuales son las principales relaciones que se establecen entre los seres vivos- elaboran un listado de ecosistemas-elaboran un cuadro de diferencias entre el ecosistema acuático y el terrestre- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

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GRADO Y SECCIÓN : 5° GRADO “B” Ffej FECHA : 05 de marzo del 2012

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1 1.3 Identifica y clasifica la clasificación de conjuntos1.4 Representa conjuntos utilizando diagramas

Utiliza un lenguaje matemático

-Identifica los tipos de conjuntos-Reconoce a los elementos de un conjunto

ESTRATEGIAS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALES TIE

MPO

INICIO

-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras colorean los que tienen forma circular - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué operaciones matemáticas podernos realizar con las figuras encontradas? , ¿Qué son los conjuntos?, ¿Que diagrama han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los conjuntos

Papel Bonnplumones

40 min.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015“MANUEL GONZALEZ PRADA”

PROCESO

-observan en una hoja imágenes de conjuntos-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué tema trata? ¿Cuáles son sus elementos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la información que se escribe en la pizarra

Clases de conjuntos

-analizan la información y lo contrastan con la explicación dada sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos que conforman algunos conjunto Ejm.

Conjunto de felinosM = { gato, león, guepardo, puma }

-elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con mi ayuda.

Libro del MED Papel BonnPlumónlapiceros

140 min.

SALIDA

-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un conjunto?, ¿Cómo se llaman sus componentes? ¿ ¿Qué tipos de conjunto existen?-Pintan los diagramas de ven y denotan conjuntos en la ficha aplicativa-Crean elementos de un conjunto en forma grupal colaborando con el aprendizaje de sus compañeros-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión: Investiguen en su libro cuales son las principales operaciones que se realizan con conjuntos- elaboran 5 de conjuntos en sus hogares- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

Ficha de aplicación

Cuadernos

Libro del MED

90min

-------------------------------

------------------------------------------ Prof. de aula

Vº Bº Sub Director

SESIÓN DE APRENDIZAJE – PRIMARIA

DATOS INFORMATIVOS.PROFESORA : Mitzi Violeta Capcha LucianoAREA : Ciencia y ambienteNOMBRE DE LA SESION : los ecosistemas

GRADO Y SECCIÓN : 5° GRADO “B” Ffej FECHA : 06 de marzo del 2012

ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTITUD INDICADORES 1 1.3 Identifica y clasifica a los seres que

conforman un ecosistema Muestra respeto por los seres vivos

-Identifica a los componentes de un ecosistema-Reconoce los tipos de ecosistema

ESTRATEGIAS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALES TIE

MPO

INICIO -A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras, luego reconocerán en él a los seres que tienen vida y a los que no tienen vida coloreándolos Papel

Bonn

40 min.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2015“MANUEL GONZALEZ PRADA”

- Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué seres vivos han encontrado? , ¿Cuáles son los seres que no tienen vida?, ¿Que han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los ecosistemas

plumones

PROCESO

-observan en su libro de Ciencias imágenes de ecosistemas pp. 29,58,59-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué seres se habla? ¿Tienen vida? ¿El sol y el agua formaran parte de un ecosistema?, ¿qué ecosistemas conocemos?, ¿Dónde viven los seres vivos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la pp. 66 y 67 de su libro de Ciencias-analizan la información y lo contrastan con la explicación de la maestra sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos y en Matemática elaborando tablas de frecuencias con gráficos estadísticos. -elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra con cartulinas, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con la ayuda de la Maestra

Libro del MED

cienciaCartulinaplumón

140 min.

SALIDA

-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un ecosistema?, ¿cuáles son sus componentes¿ y ¿qué tipos de ecosistema existen?-Pintan los tipos de ecosistemas-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión Investiguen en su libro cuales son las principales relaciones que se establecen entre los seres vivos- elaboran un listado de ecosistemas-elaboran un cuadro de diferencias entre el ecosistema acuático y el terrestre- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

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DATOS INFORMATIVOS.PROFESORA : Mitzi Violeta Capcha LucianoAREAS : Matemática/ComunicaciónNOMBRE DE LA SESIÓN : Conjuntos

GRADO Y SECCIÓN : 5° GRADO “B” Ffej FECHA : 05 de marzo del 2012

ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTITUD INDICADORES

1 1.3 Identifica y clasifica la clasificación de conjuntos1.4 Representa conjuntos utilizando diagramas

Utiliza un lenguaje matemático

-Identifica los tipos de conjuntos-Reconoce a los elementos de un conjunto

ESTRATEGIAS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALES TIE

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INICIO

-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras colorean los que tienen forma circular - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué operaciones matemáticas podernos realizar con las figuras encontradas? , ¿Qué son los conjuntos?, ¿Que diagrama han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los conjuntos

Papel Bonnplumones

40 min.

PROCESO

-observan en una hoja imágenes de conjuntos-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué tema trata? ¿Cuáles son sus elementos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la información que se escribe en la pizarra

Clases de conjuntos

-analizan la información y lo contrastan con la explicación dada sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos que conforman algunos conjunto Ejm.

Conjunto de felinosM = { gato, león, guepardo, puma }

-elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con mi ayuda.

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140 min.

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-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un conjunto?, ¿Cómo se llaman sus componentes? ¿ ¿Qué tipos de conjunto existen?-Pintan los diagramas de ven y denotan conjuntos en la ficha aplicativa-Crean elementos de un conjunto en forma grupal colaborando con el aprendizaje de sus compañeros-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión: Investiguen en su libro cuales son las principales operaciones que se realizan con conjuntos- elaboran 5 de conjuntos en sus hogares- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

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ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTITUD INDICADORES 1 1.3 Identifica y clasifica a los seres que

conforman un ecosistema Muestra respeto por los seres vivos

-Identifica a los componentes de un ecosistema-Reconoce los tipos de ecosistema

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ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALES TIE

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-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras, luego reconocerán en él a los seres que tienen vida y a los que no tienen vida coloreándolos - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué seres vivos han encontrado? , ¿Cuáles son los seres que no tienen vida?, ¿Que han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los ecosistemas

Papel Bonnplumones

40 min.

PROCESO

-observan en su libro de Ciencias imágenes de ecosistemas pp. 29,58,59-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué seres se habla? ¿Tienen vida? ¿El sol y el agua formaran parte de un ecosistema?, ¿qué ecosistemas conocemos?, ¿Dónde viven los seres vivos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la pp. 66 y 67 de su libro de Ciencias-analizan la información y lo contrastan con la explicación de la maestra sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos y en Matemática elaborando tablas de frecuencias con gráficos estadísticos. -elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra con cartulinas, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con la ayuda de la Maestra

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140 min.

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-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un ecosistema?, ¿cuáles son sus componentes¿ y ¿qué tipos de ecosistema existen?-Pintan los tipos de ecosistemas-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión Investiguen en su libro cuales son las principales relaciones que se establecen entre los seres vivos- elaboran un listado de ecosistemas-elaboran un cuadro de diferencias entre el ecosistema acuático y el terrestre- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

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1 1.3 Identifica y clasifica la clasificación de conjuntos1.4 Representa conjuntos utilizando diagramas

Utiliza un lenguaje matemático

-Identifica los tipos de conjuntos-Reconoce a los elementos de un conjunto

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ESTRATEGIASMEDIOS Y

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-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras colorean los que tienen forma circular - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué operaciones matemáticas podernos realizar con las figuras encontradas? , ¿Qué son los conjuntos?, ¿Que diagrama han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los conjuntos

Papel Bonnplumones

40 min.

PROCESO

-observan en una hoja imágenes de conjuntos-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué tema trata? ¿Cuáles son sus elementos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la información que se escribe en la pizarra

Clases de conjuntos

-analizan la información y lo contrastan con la explicación dada sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos que conforman algunos conjunto Ejm.

Conjunto de felinosM = { gato, león, guepardo, puma }

-elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con mi ayuda.

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-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un conjunto?, ¿Cómo se llaman sus componentes? ¿ ¿Qué tipos de conjunto existen?-Pintan los diagramas de ven y denotan conjuntos en la ficha aplicativa-Crean elementos de un conjunto en forma grupal colaborando con el aprendizaje de sus compañeros-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión: Investiguen en su libro cuales son las principales operaciones que se realizan con conjuntos- elaboran 5 de conjuntos en sus hogares- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

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ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTITUD INDICADORES 1 1.3 Identifica y clasifica a los seres que

conforman un ecosistema Muestra respeto por los seres vivos

-Identifica a los componentes de un ecosistema-Reconoce los tipos de ecosistema

ESTRATEGIAS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALES TIE

MPO

INICIO

-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras, luego reconocerán en él a los seres que tienen vida y a los que no tienen vida coloreándolos - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué seres vivos han encontrado? , ¿Cuáles son los seres que no tienen vida?, ¿Que han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los ecosistemas

Papel Bonnplumones

40 min.

PROCESO

-observan en su libro de Ciencias imágenes de ecosistemas pp. 29,58,59-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué seres se habla? ¿Tienen vida? ¿El sol y el agua formaran parte de un ecosistema?, ¿qué ecosistemas conocemos?, ¿Dónde viven los seres vivos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la pp. 66 y 67 de su libro de Ciencias-analizan la información y lo contrastan con la explicación de la maestra sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos y en Matemática elaborando tablas de frecuencias con gráficos estadísticos. -elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra con cartulinas, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con la ayuda de la Maestra

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-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un ecosistema?, ¿cuáles son sus componentes¿ y ¿qué tipos de ecosistema existen?-Pintan los tipos de ecosistemas-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión Investiguen en su libro cuales son las principales relaciones que se establecen entre los seres vivos- elaboran un listado de ecosistemas-elaboran un cuadro de diferencias entre el ecosistema acuático y el terrestre- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

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DATOS INFORMATIVOS.PROFESORA : Mitzi Violeta Capcha LucianoAREAS : Matemática/ComunicaciónNOMBRE DE LA SESIÓN : Conjuntos

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ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTITUD INDICADORES

1 1.3 Identifica y clasifica la clasificación de conjuntos1.4 Representa conjuntos utilizando diagramas

Utiliza un lenguaje matemático

-Identifica los tipos de conjuntos-Reconoce a los elementos de un conjunto

ESTRATEGIAS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALES TIE

MPO

INICIO

-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras colorean los que tienen forma circular - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué operaciones matemáticas podernos realizar con las figuras encontradas? , ¿Qué son los conjuntos?, ¿Que diagrama han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los conjuntos

Papel Bonnplumones

40 min.

PROCESO

-observan en una hoja imágenes de conjuntos-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué tema trata? ¿Cuáles son sus elementos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la información que se escribe en la pizarra

Clases de conjuntos

-analizan la información y lo contrastan con la explicación dada sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos que conforman algunos conjunto Ejm.

Conjunto de felinosM = { gato, león, guepardo, puma }

-elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con mi ayuda.

Libro del MED Papel BonnPlumónlapiceros

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-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un conjunto?, ¿Cómo se llaman sus componentes? ¿ ¿Qué tipos de conjunto existen?-Pintan los diagramas de ven y denotan conjuntos en la ficha aplicativa-Crean elementos de un conjunto en forma grupal colaborando con el aprendizaje de sus compañeros-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión: Investiguen en su libro cuales son las principales operaciones que se realizan con conjuntos- elaboran 5 de conjuntos en sus hogares- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

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AREA : Ciencia y ambienteNOMBRE DE LA SESION : los ecosistemas

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ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTITUD INDICADORES 1 1.3 Identifica y clasifica a los seres que

conforman un ecosistema Muestra respeto por los seres vivos

-Identifica a los componentes de un ecosistema-Reconoce los tipos de ecosistema

ESTRATEGIAS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALES TIE

MPO

INICIO

-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras, luego reconocerán en él a los seres que tienen vida y a los que no tienen vida coloreándolos - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué seres vivos han encontrado? , ¿Cuáles son los seres que no tienen vida?, ¿Que han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los ecosistemas

Papel Bonnplumones

40 min.

PROCESO

-observan en su libro de Ciencias imágenes de ecosistemas pp. 29,58,59-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué seres se habla? ¿Tienen vida? ¿El sol y el agua formaran parte de un ecosistema?, ¿qué ecosistemas conocemos?, ¿Dónde viven los seres vivos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la pp. 66 y 67 de su libro de Ciencias-analizan la información y lo contrastan con la explicación de la maestra sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos y en Matemática elaborando tablas de frecuencias con gráficos estadísticos. -elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra con cartulinas, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con la ayuda de la Maestra

Libro del MED

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-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un ecosistema?, ¿cuáles son sus componentes¿ y ¿qué tipos de ecosistema existen?-Pintan los tipos de ecosistemas-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión Investiguen en su libro cuales son las principales relaciones que se establecen entre los seres vivos- elaboran un listado de ecosistemas-elaboran un cuadro de diferencias entre el ecosistema acuático y el terrestre- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

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1 1.3 Identifica y clasifica la clasificación de conjuntos1.4 Representa conjuntos utilizando diagramas

Utiliza un lenguaje matemático

-Identifica los tipos de conjuntos-Reconoce a los elementos de un conjunto

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-A través de un garabato en grupo trazan diversas figuras colorean los que tienen forma circular - Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus conocimientos previos ¿qué operaciones matemáticas podernos realizar con las figuras encontradas? , ¿Qué son los conjuntos?, ¿Que diagrama han dibujado? Etc. -Presentamos el Tema: Los conjuntos

Papel Bonnplumones

40 min.

PROCESO

-observan en una hoja imágenes de conjuntos-comentan sobre lo observado brindando sus opiniones. Responden preguntas:¿De qué tema trata? ¿Cuáles son sus elementos? A través de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje-leen en forma silenciosa y oral la información que se escribe en la pizarra

Clases de conjuntos

-analizan la información y lo contrastan con la explicación dada sobre el tema.-relacionan el tema desarrollado con el área de Comunicación elaborando un textos descriptivos sobre seres vivos que conforman algunos conjunto Ejm.

Conjunto de felinosM = { gato, león, guepardo, puma }

-elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra, cada grupo participa escribiendo su resumen de lo leído.- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen final del tema con mi ayuda.

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-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual es desarrollado a partir de lo que han aprendido en clase: ¿qué es un conjunto?, ¿Cómo se llaman sus componentes? ¿ ¿Qué tipos de conjunto existen?-Pintan los diagramas de ven y denotan conjuntos en la ficha aplicativa-Crean elementos de un conjunto en forma grupal colaborando con el aprendizaje de sus compañeros-evaluamos su aprendizaje a través de una coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a los niños que culminaron su trabajo-Extensión: Investiguen en su libro cuales son las principales operaciones que se realizan con conjuntos- elaboran 5 de conjuntos en sus hogares- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas: ¿que aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Por qué es importante aprender este tema?

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