ANÁLISIS DEL USO DE MEDIOS SOCIALES POR PARTE DE

ALUMNOS Y PROFESORES EN EL CAMPUS DE GANDIA DE LA UPV

LUIS LÓPEZ CUENCA

Congreso Comunica2.0 Campus de Gandia

22/02/2013

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

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• Los medios sociales se han convertido en el canal de comunicación e información principal para una gran parte de la población española

• Brecha generacional y tecnológica

• El alumno posee más conocimientos sobre la tecnología y los dispositivos derivados de la web social que los profesores (Prensky, Piscitelli)

INTRODUCCIÓN

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• La pertenencia casi exclusiva que tenía el docente sobre la información y conocimiento se está diluyendo. Reequilibrio de fuerzas, la web actual se presenta como competidor y/o complemento de la clase magistral

• De momento se pueden consultar varios "casos de éxito" pero suelen ser a pequeña escala y a partir de aportaciones individuales del docente

INTRODUCCIÓN

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• Desde las instituciones europeas, a través del proyecto del Espacio Europeo de Enseñanza Superior, se apuesta por un tipo de aprendizaje-enseñanza que difiere del actual

• Un sistema que alberga ideas como la formación continua, aprender a aprender, el trabajo y conocimiento compartido y en red, aprender haciendo o la utilización de las innovaciones tecnológicas como medio para lograr competencias

• Todo un ramillete de novedades que, en gran media, son potenciados por los medios sociales

INTRODUCCIÓN

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LOS UNIVERSITARIOS Y LOS MEDIOS SOCIALES

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• Tal y como señala Boschma, para los adolescentes de ahora, el ordenador no es una máquina tecnológica, sino una máquina social. Además, rompen todas las fronteras: "anywhere, anytime, anyplace”

• Tiene una gran capacidad de comunicación, necesitan expresar lo que piensan y lo que sienten y aspiran a cambiar el mundo

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LOS UNIVERSITARIOS Y LOS MEDIOS SOCIALES

• Margaret Mead advirtió hace 50 años "han llegado los tiempos en que debemos enseñar a nuestros hijos lo que nadie sabía ayer y preparar las escuelas para lo que nadie sabe todavía hoy"

• “La educación vive una disrupción" (Piscitelli).

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LOS UNIVERSITARIOS Y LOS MEDIOS SOCIALES

• Y no solo es deseable y necesaria la formación de los docentes, en Francisco (2010):

– El alfabetismo mediático de los jóvenes no ha mejorado con el incremento del acceso a las TIC, aunque están más conectados durante más tiempo.

– Su aparente facilidad para manejar ordenadores esconde algunos problemas preocupantes (...) les faltan habilidades críticas y analíticas para juzgar la relevancia y la confiabilidad de lo que encuentran en la red.

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LOS UNIVERSITARIOS Y LOS MEDIOS SOCIALES

• La distancia generacional se acentúa con la brecha digital e induce a que a menudo los aborígenes tengan la sensación de que a las aulas ha llegado, para instruirles, un "nutrido contingente de extranjeros que hablan idiomas desconocidos, extranjeros con muy buena voluntad, sí, pero ininteligibles" (Prensky)

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LOS UNIVERSITARIOS Y LOS MEDIOS SOCIALES

• Desde el 2010 ha desarrollado una serie de acciones de comunicación en medios sociales:

– Facebook (2.400 seguidores)

– Twitter (1.400 seguidores)

– YouTube

– Tuenti

– Flickr

– Slideshare

– Más de 20 los perfiles

• Formación: ICE, CFP, Comunica2. o máster CALSI

EL CASO DEL CAMPUS DE GANDIA

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OBJETIVO PRINCIPAL DE LA INVESTIGACIÓN

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Conocer y analizar la magnitud de la presumible distancia que existe entre profesores y alumnos del Campus de Gandia en referencia al conocimiento, aptitud y actitud respecto al uso de medios sociales

OBJETIVOS

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METODOLOGÍA

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• El estudio se basa en una encuesta anónima online

• Administrada mediante correo electrónico al 100% del universo: 194 profesores y 1.998 alumnos.

• La encuesta se envió en el curso 2011/2012

METODOLOGÍA

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El cuestionario se estructura en seis partes:

• Uso de internet y dispositivos de conexión

• Conocimiento y uso de redes sociales

• Conocimiento y uso de herramientas 2.0

• Docentes y discentes, ¿qué piensa un grupo del otro?

• Formación y actitudes en el uso de medios sociales

• Perfil del encuestado: sexo, edad, titulación, curso y departamento

METODOLOGÍA

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Cuatro fases:

– Análisis de la población y elaboración del cuestionario

– Envío, gestión y recogida de cuestionarios online

– Tratamiento de los datos y creación de gráficos y tablas

– Análisis de los datos obtenidos, discusión y conclusiones

METODOLOGÍA

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RESULTADOS PRINCIPALES

DATOS ENCUESTA

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REDES SOCIALES

DATOS ENCUESTA

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REDES SOCIALES MÁS CONOCIDAS

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REDES SOCIALES MÁS UTILIZADAS

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REDES SOCIALES FRECUENCIA DE USO

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USO DE REDES SOCIALES PARA LA UNIVERSIDAD

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OTROS MEDIOS SOCIALES

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MEDIOS SOCIALES MÁS CONOCIDOS

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MEDIOS SOCIALES MÁS UTILIZADAS

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FRECUENCIA DE USO EN MEDIOS SOCIALES

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USO DE MEDIOS SOCIALES PARA LA UNIVERSIDAD

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PERCEPCIÓN ENTRE GRUPOS

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CONOCIMIENTO DE LOS MEDIOS SOCIALES • La gran mayoría de docentes están convencidos de que sus alumnos

son conocedores de los medios sociales

• Sólo el 36% da a entender que sus profesores sí conocen estas plataformas. Observamos, una importante brecha de 44 puntos porcentuales.

¿QUIÉNES SON LOS EXPERTOS? • Los profesores piensan que los alumnos dominan ampliamente los

nuevos medios, la mitad de los profesores así lo creen, frente al 12% que piensa lo contrario

• Los alumnos dudan mucho de que los docentes sean expertos (solo el 10% lo cree)

¿QUÉ PERCEPCIÓN TIENE UN GRUPO DEL OTRO?

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• ¿Le parece importante trabajar en la Red de forma colaborativa? – Los resultados confirman este punto: el 89% de los

profesores y el 94% de los alumnos así lo creen

• Compartir de forma accesible y abierta en la red: – El 70% de profesores compartiría y permitiría acceder a

sus contenidos a miembros de la universidad.

– El dato para los que solo compartiría con sus alumnos es mayor que el que solo lo haría con sus colegas.

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– El 70% de profesores compartiría y permitiría acceder a sus contenidos a miembros de la universidad

– El dato para los que solo compartiría con sus alumnos es mayor que el que solo lo haría con sus colegas

– Entre los alumnos, un 80% compartiría en el entorno de la universidad

COMPARTIR DE FORMA ACCESIBLE Y ABIERTA EN LA RED

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• El 73% de los profesores y el 77,2% de alumnos dispuestos a impartir o recibir parte de las clases, tutorías o a realizar proyectos usando

• El porcentaje de reticentes no hay que pasarlo por alto.

Más de una cuarta parte del profesorado no lo haría y el 19% solo en caso de que se implantara en procesos sistémicos.

• El porcentaje de aquellos que no creen en este tipo de herramientas para la educación es superior entre los alumnos que en los profesores.

MEDIOS SOCIALES, ACTIVIDAD EN LA UNIVERSIDAD

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CONCLUSIONES

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• La brecha no es tan grande como se esperaba

• Respecto a redes sociales se cumplen los pronósticos: los estudiantes conocen más redes, las usan más, con mayor frecuencia y tienen presencia en más cantidad de plataformas

• Facebook, Twitter y Tuenti son las redes favoritas para el alumnado. Facebook, Twitter y LinkedIn entre los profesores

CONCLUSIONES

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• El uso por parte de los alumnos de las redes sociales para fines relacionados con su formación en la universidad es muy superior importante respecto al de los profesores.

• El 62% de los estudiantes han utilizado las redes sociales para este fin e incluso uno de cada cuatro lo hace de manera habitual.

• Casi 3 de cada 4 profesores no han utilizado las redes sociales con este propósito

CONCLUSIONES

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• Respecto a herramienta 2.0, las distancias se acortan

• Los profesores conocen y utilizan más herramientas que redes sociales

• Pero los alumnos siguen teniendo más actividad que sus profesores en estos medios.

• El uso para la actividad universitaria también crece notablemente, más del 60% de los docentes y el 76% de los alumnos han incorporado estas herramientas

CONCLUSIONES

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• Ambos grupos creen mayoritariamente que es beneficioso trabajar en la red de forma colaborativa

• Incluso hay más profesores dispuestos a compartir sus contenidos en internet de manera abierta y accesible con cualquier interesado.

CONCLUSIONES

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• Otro dato que permite ser optimista es la voluntad de los colectivos a usar los medios sociales en las clases , tutorías o trabajos de clase

• Casi 3 de cada 4 docentes respondieron que sí, y entre los alumnos el porcentaje es ligeramente superior

CONCLUSIONES

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• Destaca la predisposición a recibir formación sobre medios sociales.

• El 73% de educadores y el 71% de alumnos: sí accederían a ello.

CONCLUSIONES

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LÍNEAS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN

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• Hacer un seguimiento más amplio en el tiempo

• Está programada pasar la encuesta del curso 2012/2013 próximamente.

• Administrar el cuestionario en los otros campus y/o escuelas de la UPV

LÍNEAS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN

@luislopezcuenca

MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIÓN

@luislopezcuenca

LUIS LÓPEZ CUENCA

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