Post on 16-Nov-2015
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UNIVERSIDADDEGRANADA
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje:Instrumentosdeseguimiento
Coordinadores:
FranciscoD.FernndezMartn,JavierCarrilloRosa
Autores:
GRUPO SAUCAGranada (Subred Andaluza de Comunidades de AprendizajeGranada):Francisco D. FernndezMartn1, Javier CarrilloRosa2, Purificacin SalmernVlchez3,EvaAguadedRamrez3,JosAntonioParejaFernndezdelaReguera4,Jos Luis Arostegui Plaza5,Mara Gervilla Zapata4, Jess Domingo Segovia4,AntonioBolivarBotia4
1DepartamentodePsicologaEvolutivaydelaEducacin.UniversidaddeGranada.2DepartamentodeDidcticadelasCienciasExperimentales.UniversidaddeGranada/InstitutoAndaluzdeCienciasdelaTierra(UGRCSIC)3DepartamentodeMtodosdeInvestigacinyDiagnsticoenEducacin.UniversidaddeGranada.4DepartamentodeDidcticayOrganizacinEscolar.UniversidaddeGranada.5DepartamentodeDidcticadelaExpresinMusicalPlsticayCorporal.UniversidaddeGranada
FacultaddeCienciasdelaEducacin.UniversidaddeGranada.Granada.
Este documento cuenta con una licencia Creative Commons de tipo Reconocimiento (by): Se permite cualquier explotacin de la obra, incluyendo una finalidad comercial, as como la creacin de obras derivadas, la distribucin de las cuales tambin est permitida sin ninguna restriccin.
NDICEIntroduccin
Justificacin
Descripcindelosinstrumentos
Registroonline
Datosgenerales
Gruposinteractivos(Descripcindelaactividad)
Gruposinteractivos(Valoracinglobal)
Tertuliasdialgicas(Descripcindelaactividad)
Tertuliasdialgicas(Valoracinglobal)
Bibliotecastutorizadas(Descripcindelaactividad)
Bibliotecastutorizadas(Valoracinglobal)
ColaboracinenlafasedelSueo(Descripcindelaactividad)
ColaboracinenlafasedelSueo(Valoracinglobal)
ColaboracinenComisionesMixtas(Descripcindelaactividad)
ColaboracinenComisionesMixtas(Valoracinglobal)
Registropapel
Gruposinteractivos
Tertuliasdialgicas
Bibliotecastutorizadas
ColaboracinenlafasedelSueo
ColaboracinenComisionesMixtas
Referenciasbibliogrficas
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ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
1
INTRODUCCIN
Justificacin
Enlosltimosaos,laevaluacindeprogramas,unreadeconocimientocientficoconun
cuerpo terico y metodolgico propio, y un conjunto de habilidades aplicadas, que se
concibecomounprocesonormativo,basadoprincipalmenteenlaaplicacinsistemticade
procedimientos de investigacin social, y dirigido a la toma de decisiones sobre la
conceptuacin,diseo,implantacinyutilidaddeunprograma(RossiyFreeman,1993),ha
experimentadounconsiderablecrecimientoenEspaa.Particularmenteenladcadadelos
aos90 seprodujoun aumento significativode la actividadevaluativadeprogramas, as
comounincrementonotabledelnmerodepublicacionessobrelatemtica.Yaunquean
seestlejosdeconsolidarunaculturadelaevaluacinenlasinstitucionespblicasdeeste
pas,siesciertoquehaaumentadolapreocupacinyresponsabilidadtantoporelpapelde
lasaccionesdeformacineintervencincomoporelusoygestindelosrecursospblicos
(ArcoyFernndez,2007).
Enestenuevocontexto,sedefiende lacompetenciaentrerecursosy/oprogramasy
sus resultados, como el mecanismo que ajuste la supervivencia de unos programas o
servicios frente a otros, racionalizando as el uso de los recursos y fondos pblicos, y
previniendo la posible aparicin de programas sin resultados netos. Esta dinmica ha
generadounaumentode lademandade informacinymodelostericosyde intervencin
que guen los complejos procesos de toma de decisiones que subyacen al diseo,
planificacin,aplicacinyevaluacindeprogramas(Arco,BuelayJusticia,1997).Asestose
hacumplidoenelcasodelaimplementacindelproyectodeComunidadesdeAprendizaje
enAndalucayenconcretoenGranada,dondesehadadounelevadonmerodesolicitudes
de centros educativos que pretenden disear, planificar, aplicar y evaluar el proyecto de
ComunidadesdeAprendizajeporelquehanapostado.
La incorporacin de actuaciones evaluadoras continuas a los procesos de diseo,
planificacin y gestin de programas, servicios y recursos pblicos y privados, incluido
cualquierproyectodeComunidadesdeAprendizaje,esunelementodistintivo,decalidad,
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eficacia yeficiencia,quepermite (Arco y Fernndez,2007): (a)documentar losxitosdel
proyecto;(b)construirconocimientoacercadeloquemejorfuncionayoptimizaresfuerzos
futuros; (c) una mejor comprensin de los logros del proyecto; (c) la transferencia del
conocimiento sobre el proyecto, y su posterior replica; y (d) identificar qu aspectos del
proyecto son relativamentems exitosos que otros, as como determinar qu aspectos
puedensereliminadososonsusceptiblesdemodificacin.
No obstante, es importante subrayar que algunas acciones que se denominan
evaluacionessonenrealidadvaloraciones,puesaunquetengan la intencindeevaluar,no
se realizanbajo lascondicionesde sistematicidady rigorcientficoqueunaevaluacinen
reglaexige.Lacondicinde investigacinevaluadorasealcanzarsiempreaposteriori,ya
queavecesdependedemultitudvariablesyfactoresimposiblesdedeterminarycontrolara
priori. En este sentido, solamente, despus de la metaevaluacin se podr decir si las
decisiones, actividades, datos y resultados logrados en una investigacin pueden ser
admitidoscomoevaluacindeunprograma(Arcoetal.,1997;CastilloyCabrerizo,2003).
La evaluacin de programas puede realizar numerosas aportaciones al proyecto de
ComunidadesdeAprendizajedecualquiercentroeducativo.Sibienlaprincipalcontribucin
quepuederealizarensufaseinicial(condicinExante)talcomoseencuentraahoraenun
grannmerodecentrosdeAndaluca,esdotarlodeaquelloselementosycaractersticas(Ej.,
planteamientodeobjetivosoperativos,elaboracindeunmodelodeimpacto,definicinde
lapoblacindiana,maximizacindelgradodeexperimentalidaddeldiseometodolgicode
intervencin,especificacindelsistemadeimplantacin,supervisinyevaluacin)que,taly
comoestablecen loscriteriosdecalidadespecificadosen losestndares internacionalesen
evaluacin de programas (Arco et al., 1997; Rossi y Freeman, 1993), posteriormente
permitan realizar sobre l, una vez implementado, los distintos tipos de evaluaciones
posibles (tanto de proceso, como de impacto o incluso de eficiencia) a travs de
investigaciones evaluadoras potentes. Es decir, investigaciones evaluadoras que adopten
diseosmetodolgicosquepermitanestablecerrelacionescausalesentreelprogramaylos
resultadosobtenidos(ArcoyFernndez,2007).
Sinembargo, la realidadpresenteen lamayorade losprogramases laausenciade
estoselementosycaractersticas,oalmenosenlosnivelesnecesarios,porloqueselimitan
las posibilidades de llevar a cabo investigaciones evaluadoras que adopten diseos
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metodolgicos que permitan establecer relaciones causales entre el programa y los
resultadosobtenidos.Deahqueenelsiguientesupuesto,esdecir,sielproyectoyaest
establecidoofinalizado(condicinExpost),noslolaformadeprocedervaaserotra,sino
que tambin se va a ver restringida, probablemente, la ambicin por alcanzar resultados
concluyentes(ArcoyFernndez,2007).
Entrelasdiferentescontribucionesquelaevaluacindeprogramaspuedeaportaraun
proyecto de Comunidades de Aprendizaje en su fase inicial, este trabajo se centra en la
especificacin del sistema de supervisin o plan de seguimiento. ste es uno de los
elementosycaractersticasquemaximizanlaposteriorevaluacindeprocesodelproyecto,
esdecir,aquelladirigidaaanalizar y comprobar la secuenciadeelementos yactuaciones
llevadasacaboduranteeldiseo,planificacinyaplicacindelproyectoycompararloscon
loinicialmenteprevisto(ArcoyFernndez,2007).
Los responsablesdeunproyectodeComunidadesdeAprendizajedebendirigirgran
partedesusesfuerzosadisearunsistemadepuestaenprcticadelprogramaquereduzca
elmargendereinvencindelmismo.Esdecir,debenprocurar lamximacorrespondencia
entreloquesedicequesevaahaceryloquerealmenteseacabahaciendo,puesavecesse
realizanevaluacionescuyosresultadosconfirmanqueunprogramahafuncionado,peroes
imposible identificarqu aspectosdelprograma sehan implantadoo culesno,o sihan
variado con respecto a los inicialmente establecidos, y qu variables del proceso han
contribuidoenmayoromenormedidaaalcanzarsusobjetivos.Paraello,lomejoresdisear
un sistema de implantacin del programa que ponga en conexin los objetivos con las
actividades y procedimientos, y estos a su vez con los resultados esperados y los
mecanismosdeevaluacinprevistos(ArcoyFernndez,2007).
Noobstante,lasdificultadesqueentraaelmbitoaplicado,suelenconllevaraqueel
procesode implantacindelprogramanosigaundesarrollo linealyajustadoa loprevisto,
en cuyo caso es altamente aconsejable disear un plan de seguimiento que permita ir
registrandolasposiblesdesviacionesrespectoaldiseoyplanificacininicialmenteprevisto
(Ej., hasta qu punto los distintos elementos constituyentes del programa se estn
dispensandoconvenientemente,modificaciones,etc.),especialmentedeaquelloselementos
ms susceptibles a esas desviaciones (Ej., logstica, actividades, cobertura, etc.). En esta
lnea,conviene(ArcoyFernndez,2007):(a)acudirafuentesdeinformacinrelevantes(Ej.,
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responsables y miembros implicados de la comunidad en el proyecto); (b) disear y
planificarunsistemacontinuoderegistrodelproyectoyunaseriedemedidasespecficasde
seguimiento(Ej.,entrevistasy/ogruposdediscusinconlasfuentesrelevantesalolargode
laimplementacindelproyecto);(c)seleccionary/odisearlosinstrumentosderecogidade
datosparalasdiferentesactuaciones(Ej.,gruposinteractivos,tertuliasdialgicas,bibliotecas
tutorizadas,colaboracinenfasedelsueoycolaboracinencomisionesmixtas),talycomo
sepresentanenestetrabajo;y(d)muestreardicharecogidadedatosconrespectoadnde,
a quin, cmo y cundo observar o preguntar, para as estar en disposicin, en caso de
necesitarlo,deproporcionar informacinclarayprecisasobre laaportacindelasdistintas
variablespresentesduranteelprocesodeimplantacindelproyectoalosresultadosfinales
obtenidos.
Endefinitiva,eldiseo,planificacinyaplicacindeunplande seguimientoparael
proyecto de Comunidades de Aprendizaje permitemaximizar la posterior evaluacin de
proceso del proyecto. Es decir, aquella evaluacin que se realiza sobre el proceso de
implantacindeproyecto,cuandosteestanencursooyafinalizado,conlaintencinde
(StufflebeamyShinkfield,1985):(a)proporcionarinformacinacercadehastaqupuntosus
actividadesoactuacioneshanseguidounbuenritmoysehandesarrolladoadecuadamente
y de la forma prevista inicialmente; (b) valorar si los responsables han aceptado y sido
capacesdedesempearsusfunciones;(c)descubrirlasdeficienciasysuficienciasdeldiseo,
planificacin y ejecucin; y (e) suministrar una gua paramodificaro explicar el diseo y
planificacin tanto como sea necesario, puesto que no todos sus aspectos pueden ser
determinadosdeantemanoyalgunasde lasdecisiones inicialeshanpodidodemostrarser
infructuosas.
Existenmuchasrazonesquejustificanlaevaluacindeprocesodelproyecto,entrelas
que sepuedenmencionar (Arco y Fernndez,2007; Fernndez,1995;King,Morris y Fitz
Gibbon,1978):
- Organiza y administra adecuadamente los recursos humanos y materiales del
proyecto.
- Permitemejorasdelproyectoymaximizasuevaluabilidad.
- Establece si los distintos elementos que componen el proyecto se estn o han
dispensandoconvenientemente.
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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- Justifica el mantenimiento monetario de las instituciones o personas que apoyan
financieramente el proyecto, as como si su permanencia en vigor comporta los
beneficiosdeseados.
- Da significado al impacto, ya que no se puede iniciar dicha evaluacin cuando se
ignoran qu aspectos del proyecto han sido implantados, cules no y en qu
condiciones.
Descripcindelosinstrumentos
Sepresentanenestedocumentolosinstrumentospararealizarunplandeseguimientodel
proyectodeComunidadesdeAprendizaje.Estos instrumentos corresponden con registros
diseados para un formato online (por ejemplo, se pueden utilizar para este fin los
FormulariosdeGoogle),yparaun formatopapel.Estosltimosrepresentanunaversin
reducidadelosanterioresypermitenunatomadeinformacininsitu,deformaesquemtica
quedespus ser volcada a los registros online. Los registrosonline, comienzan conun
primerbloquedondesepidenunosdatosgenerales,incluyndosealfinaldeestebloquela
seleccindeltipodeactividad,queen laversinonline,trasestablecerdichaactividad,el
formularioonlinetedeberallevarautomticamentealregistrodelaactividadseleccionada.
Acontinuacinse incluyen losregistrosdetresactuacionesdexitodeComunidades
de Aprendizaje: grupos interactivos, tertulias dialgicas y bibliotecas tutorizadas (forma
concretade lamsampliaactuacindeextensindel tiempodeaprendizaje).Adems se
presentanregistrosparadosactuacionesquetienenlugardentrodelprocesoqueconducea
la integracin de un centro en Comunidad de Aprendizaje: Colaboracin en la fase del
Sueo,colaboracinenComisionesmixtas.
Asuvezcadaunodeestosregistrostienedospartes.Laprimerapartesededicaala
descripcinde laactividad.Aqu lamayorade laspreguntas sonde carcter cerrado,de
modoque sehan categorizado lasposibles respuestas, sibien tambinhaypreguntasde
carcter totalmente abierto. La segunda parte est construida con preguntas cuyas
respuestassondistintos indicadoressobre losqueseestableceunaescala likertde1a10
para la respuesta. Finaliza con una pregunta abierta donde se pueden realizar unos
comentariosfinalesdecarctervalorativo.
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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REGISTROSONLINE
DATOSGENERALESApellidosNombreFechaEnlaqueserealizlaactividadCentroTipodeActividadHabrquecompletarunformularioporcadaactividadenlaqueseparticipe Gruposinteractivos Tertuliasdialgicas Bibliotecastutorizadas Colaboracinenfasedelsueo Colaboracinenfcomisionesmixtas
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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GRUPOSINTERACTIVOS(Descripcindelaactividad)EtapaEducativa EducacinInfantilEducacinPrimaria EducacinSecundariaCurso EI3 EI4 EI5
1 2 3
4 5 6
GrupoAsignaturaLenguaCastellanayLiteraturaMatemticasConocimientodelmedionatural,socialyculturalCienciasdelaNaturalezaCienciasSociales
GeografaeHistoriaCienciasSocialesPrimeraLenguaExtranjeraMsicaTecnologasOtro;Cul?
Preparacinycoordinacinprevia Si NoHepreparadola/sactividad/espreviamente Mehecoordinadopreviamenteconel/adocente Mehecoordinadopreviamenteconelrestodevoluntariado Criterio/sconsiderado/salahoradeformarlosagrupamientosquegarantizanlaheterogeneidaddelosgruposNiveldeconocimientos,sexo,etnia,comportamiento,nosehanconsideradocriterios,etc.Nmerodeactividadesenlasqueheparticipado
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ProcedenciadelvoluntariadoparticipanteenlaactividadSincontarteati
Madre Padre OtrofamiliarDocente
Alumno/auniversitario/a(voluntariado)
Antiguo/aalumno/a
PersonadeAdministracinyServicios
Voluntario/a1
Voluntario/a2
Voluntario/a3
Voluntario/a4
Voluntario/a5
Voluntario/a6
Tipologadela/sactividad/esEnfuncindesuubicacinenlaUnidadDidctica Inicio Desarrollo ConsolidacinyrepasoActividad1 Actividad2 Actividad3 Actividad4 Actividad5 Actividad6 Duracindela/sactividad/es
Hasta10minutos
Entre11y20
minutos
Entre21y30
minutos
Entre31y40
minutos
Entre41y50
minutos
Entre51y60
minutos
Msde1hora
Actividad1 Actividad2 Actividad3 Actividad4 Actividad5 Actividad6 Procedenciadelaactividad
Librodetexto
Materialalternativoallibrodetextono
elaboradoporel/ladocente
Materialelaboradoporel/ladocente
Actividad1 Actividad2
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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Librodetexto
Materialalternativoallibrodetextono
elaboradoporel/ladocente
Materialelaboradoporel/ladocente
Actividad3 Actividad4 Actividad5 Actividad6 Descripcindelaactividad11Contenidosqueseabordan,tareasqueimplicaysusecuenciacin,losrecursosmaterialesadicionales que requiere, caracterizaciones de la actividad (cerrada o abierta; es unproblema ejercicio, algoritmos, heursticos; es un trabajo prctico de destreza, deverificacin,inductivos;etc.).Participacinenlaactividad1/actividad1grupo12Nmerodeintervenciones
Nohaintervenido De1a5De6a10
De11a15
De16a20
De21a25
De26a30
Msde30
Integrante1
Integrante2
Integrante3
Integrante4
Integrante5
Integrante6
Integrante7
Integrante8
Integrante9
Integrante10
1Estetemserepitetantasvecesseanecesarioparaabarcartodaslasactividadesdiferentesenlasquesehaparticipado.2Este temserepitetantasvecesseanecesarioparaabarcartodas las intervencionesengrupos interactivosrealizadasporrotacindegrupos,impliquenono,elcambiodeactividad.
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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Sehafinalizadolaactividad? Si NoActividad1/Actividad1,grupo1 Actividad2/Actividad1,grupo2 Actividad3/Actividad1,grupo3 Actividad4/Actividad1,grupo4 Actividad5/Actividad1,grupo5 Actividad6/Actividad1,grupo6 Sehacorregidolaactividadtraslarealizacindelamisma?
S,completamente S,parcialmente
No,perosemencionaqueserealizarenotro
momento
No
Actividad1/Actividad1,grupo1
Actividad2/Actividad1,grupo2
Actividad3/Actividad1,grupo3
Actividad4/Actividad1,grupo4
Actividad5/Actividad1,grupo5
Actividad6/Actividad1,grupo6
Describeglobalmenteelprocesodecorreccindela/sactividad/es/grupo/sCmoserealiza?,quinlarealiza?,quinstrumentosseemplean?,etc.ObservacionesIndicacualquierotroaspectosobreeldesarrollodelaactividadqueconsideresrelevante
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GRUPOSINTERACTIVOS(Valoracinglobal)VALORAlassiguientesdimensionesdelosgruposinteractivos.De1(mnimo)a10(mximo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cantidaddeintervencionesdelosmiembrosdelgrupo
Distribucindelasintervencionesdelosmiembrosdelgrupo
Calidaddelasintervencionesdelosmiembrosdelgrupo
Cantidaddeayudasqueseofrecenentrelosmiembrosdelgrupo
Distribucindelasayudasqueseofrecenentrelosmiembrosdelgrupo
Calidaddelasayudasqueseofrecenentrelosmiembrosdelgrupo
Niveldeatencinalasaportacionesquerealizanelrestodemiembrosdelgrupo
Niveldeasertividadentrelosmiembrosdelgrupo
Cantidaddeconflictosentrelosmiembrosdelgrupo
Adecuacindelasestrategiasempleadasporlosmiembrosdelgrupoparalaresolucindeconflictos
VALORACINGLOBALDELOSGRUPOSINTERACTIVOS
VALORAenqumedidatuintervencincomovoluntario/ahacontribuidoalassiguientesdimensionesDe1(mnimo)a10(mximo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lasintervencionesdelosmiembrosdelgrupo
Elestablecimientodeayudasentrelosmiembrosdelgrupo
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Laresolucindeconflictosentrelosmiembrosdelgrupo
Niveldedominiodeloscontenidosabordadosporlosmiembrosdelgrupo
VALORACINGLOBALDETUINTERVENCIN
VALORAenqumedidala/sactividad/eshancontribuidoalassiguientesdimensionesDe1(mnimo)a10(mximo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lasintervencionesdelosmiembrosdelgrupo
Niveldedominiodeloscontenidosabordadosporlosmiembrosdelgrupo
VALORACINGLOBALDELAACTIVIDAD
ComentariosfinalesDificultades encontradas, propuestas demejora y otras observaciones referentes a la/sactividad/esyatupropiaactuacin
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TERTULIASDIALGICAS(Descripcindelaactividad)HoradeinicioHoradefinalizacinTipodetertuliadialgicaLiteraria;Musical;
Dearte;Matemtica;
Cientfica;Otra;Cul?
Ttulo/sdel/osrecurso/smaterial/esempleado/senlatertuliadialgica*Un texto literario, una obra de arte, una pieza musical, una aportacin matemtica,cientfica,etc.Nmerodeasistentes
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Grupo/Clase
Madres
Padres
Otrosfamiliares
Docentes
Alumnadouniversitario(voluntariado)
PersonaldeAdministracinyServicios
Otrosadultos PersonaqueasumeelroldemoderadorMadrePadreOtrofamiliarDocente Alumno/a universitario/a
(voluntariado)Antiguo/aalumno/aPersonadeAdministracinyServiciosOtroadulto
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Preparacinycoordinacinpreviaenelcasodeasumirelroldemoderador Si NoHepreparadolatertuliapreviamente Mehecoordinadopreviamenteconel/ladocente Sehacomprobadoque...Todos/aslos/asparticipanteshanledoeltextopreviamente;Soloalgunos/asparticipanteshanledoeltextopreviamente;NosehacomprobadoTodos/as los/asparticipanteshanexpuestosu interpretacinsobreaquelloen loqueseesttrabajandoenlatertuliadialgicaSi NoNmerodeinteraccionesquesehanproducidodurantelatertuliadialgicaSinconsiderarlaexposicindelapropiainterpretacinObservacionesIndica cualquier otro aspecto sobre el desarrollo de la tertulia dialgica que consideresrelevante
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TERTULIASDIALGICAS(Valoracinglobal)VALORAlassiguientesdimensionesdelatertuliadialgicaDe1(mnimo)a10(mximo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cantidaddeintervencionesdelosparticipantes
Distribucindelasintervencionesdelosparticipantes
Calidaddelasintervencionesdelosparticipantes
Niveldeatencinalasaportacionesquerealizanelrestodeparticipantes
Niveldeasertividaddelosparticipantes
Cantidaddeconflictosentrelosparticipantes
Adecuacindelasestrategiasempleadasporlosparticipantesparalaresolucindeconflictos
VALORACINGLOBALDELATERTULIADIALGICA
Sihasactuadocomomoderador,VALORAenqumedidatuintervencinhacontribuidoalassiguientesdimensionesDe1(mnimo)a10(mximo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lasintervencionesdelosparticipantes
Laresolucindeconflictosentrelosparticipantes
Niveldereflexindelosaspectostratadosporlosparticipantes
VALORACINGLOBALDETUINTERVENCIN
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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VALORAenqumedidael/los recurso/smaterial/esempleado/sha/n contribuidoa lassiguientesdimensionesDe1(mnimo)a10(mximo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lasintervencionesdelosparticipantes
Niveldereflexindelosaspectostratadosporlosparticipantes
VALORACINGLOBALDEEL/LOSRECURSO/SMATERIAL/ESEMPLEADO/S
ComentariosfinalesDificultadesencontradas,propuestasdemejorayotrasobservacionesreferentesalatertuliadialgicayatupropiaactuacin
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BIBLIOTECASTUTORIZADAS(Descripcindelaactividad)HoradeinicioHoradefinalizacinProcedenciaynmerodeparticipantesimplicadosenlaboresdetutorizacin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Msde10
Madres
Padres
Otrosfamiliares
Docentes
Alumnadouniversitario(voluntariado)
PersonaldeAdministracinyServicios
Otrosadultos Preparacinycoordinacinprevia Si NoHepreparadola/sactividad/espreviamente Mehecoordinadopreviamenteconlos/asdocentes Mehecoordinadopreviamenteconelrestodevoluntariado Lecturacolectiva/NarracionesoralesNmerodealumnos/asquehastutorizadoytipodeasistenciadelalumnado(voluntariao"recomendada")Lecturacolectiva/NarracionesoralesDuracin(enminutos)Lecturacolectiva/NarracionesoralesBrevedescripcin
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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Deberes,tareasyresolucindedudasNmerodealumnos/asquehastutorizadoytipodeasistenciadelalumnado(voluntariao"recomendada")Deberes,tareasyresolucindedudasDuracin(enminutos)Deberes,tareasyresolucindedudasBrevedescripcinRefuerzoenreascurricularesinstrumentalesNmerodealumnos/asquehastutorizadoytipodeasistenciadelalumnado(voluntariao"recomendada")RefuerzoenreascurricularesinstrumentalesDuracinRefuerzoenreascurricularesinstrumentalesBrevedescripcinOtrasactividades(sihubieramsdeuna,incluirlatodalainformacinenestacasilla)Nmero de alumnos/as que has tutorizado y tipo de asistencia (voluntaria o"recomendada").Otrasactividades(sihubieramsdeuna,incluirlatodalainformacinenestacasilla)Duracin(enminutos)
Otrasactividades(sihubieramsdeuna,incluirlatodalainformacinenestacasilla)Brevedescripcin
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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BIBLIOTECASTUTORIZADAS(Valoracinglobal)VALORAlassiguientesdimensionesdelecturacolectiva/narracionesoralesApartirdel1(mnimo)a10(mximo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lasactividadesdesarrolladas
Laintervencincomovoluntario/a
Losrecursosmaterialesempleados
VALORACINGLOBAL VALORAlassiguientesdimensionesdedeberes,tareasyresolucindedudasApartirdel1(mnimo)a10(mximo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lasactividadesdesarrolladas
Laintervencincomovoluntario/a
Losrecursosmaterialesempleados
VALORACINGLOBAL VALORAlassiguientesdimensionesderefuerzoenreascurricularesinstrumentalesApartirdel1(mnimo)a10(mximo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lasactividadesdesarrolladas
Laintervencincomovoluntario/a
Losrecursosmaterialesempleados
VALORACINGLOBAL VALORAlassiguientesdimensionesdeotrasactividadesApartirdel1(mnimo)a10(mximo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lasactividadesdesarrolladas
Laintervencincomovoluntario/a
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Losrecursosmaterialesempleados
VALORACINGLOBAL ComentariosfinalesDificultades encontradas, propuestas de mejora y otras observaciones referentes a latertuliadialgicayatupropiaactuacin
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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COLABORACINENFASEDELSUEO(Descripcindelaactividad)
HoradeinicioHoradefinalizacinProcedenciaynmerodeparticipantesimplicados 0 15 610 1115 1620 Msde20 Imposiblecontabilizarlos
Madres
Padres
Otrosfamiliares
Docentes
Alumnadouniversitario(voluntariado)
Antiguoalumnado
PersonaldeAdministracinyServicios
Otrosadultos Propsito/sdelasesin/actuacin* PuedeselegirmsdeunaposibilidadInformarsobrelafasedelsueo Concienciarsobrelafasedelsueo Animarlaparticipacinenlafasedelsueo Disearyplanificarelprocedimientoderecogidadesueos Implementarelprocedimientoderecogidadesueos Clasificarlossueos Seleccionarlossueos Avanzarhacialaconsecucindelossueos Otro.Cules?Todoslos/asparticipanteshancontribuidoenestasesin/actuacin* Si NoDescripcindelasesin/actuacin
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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ObservacionesIndica cualquier otro aspecto sobre el desarrollo de la sesin/actuacin que consideresrelevante
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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COLABORACINENFASEDELSUEO(Valoracinglobal)
VALORAlassiguientesdimensionesdelacolaboracinenfasedelsueoDe1(mnimo)a10(mximo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cantidaddeintervencionesdelosparticipantes
Distribucindelasintervencionesdelosparticipantes
Calidaddelasintervencionesdelosparticipantes
Niveldeatencinalasaportaciones/propuestasquerealizanelrestodeparticipantes
Niveldeaceptacindelasaportaciones/propuestasquerealizanelrestodeparticipantes
Niveldeasertividaddelosparticipantes
Cantidaddeconflictosentrelosparticipantes
Adecuacindelasestrategiasempleadasporlosparticipantesparalaresolucindeconflictos
Niveldeconsecucindelpropsito/sdelasesin/actuacin
VALORACINGLOBALDELACOLABORACINENLAFASEDELSUEO
VALORAenqumedidatuintervencinhacontribuidoalassiguientesdimensionesDe1(mnimo)a10(mximo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lasintervencionesdelosparticipantes
Laresolucindeconflictosentrelosparticipantes
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
24
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Laaceptacindelasaportaciones/propuestasquerealizanelrestodeaportaciones
Niveldeconsecucindelpropsito/sdelasesin/actuacin
VALORACINGLOBALDELACOLABORACINENLAFASEDELSUEO
VALORAenqumedidalasesin/actuacinhacontribuidoalassiguientesdimensionesDe1(mnimo)a10(mximo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lasintervencionesdelosparticipantes
Laconsecucindelpropsito/sestablecido/s
VALORACINGLOBALDELASESIN/ACTUACIN
ComentariosfinalesDificultades encontradas, propuestas de mejora y otras observaciones referentes a lasesin/actuacin
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
25
COLABORACINENCOMISIONESMIXTAS(Descripcindelaactividad)
HoradeinicioHoradefinalizacinDenominacindelacomisinAspecto/soactividad/esquelacomisinseencargaderealizar,coordinar,supervisary/oevaluarProcedenciaynmerodeparticipantes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Msde10
Madres
Padres
Otrosfamiliares
Docentes
Alumnadouniversitario(voluntariado)
Antiguoalumnado
PersonaldeAdministracinyServicios
Otrosadultos OrdendeldaydescripcindelosdiferentespuntosdelmismoLecturayaprobacin, siprocede,delactade la sesinanterior,brevedescripcinde lasactuacionesrealizadas,propuestas,acuerdosalcanzados,ruegosypreguntas,etc.Sehanabordadotodoslospuntosdelordendelda Si NoObservacionesIndicacualquierotroaspectosobreeldesarrollodelacomisinqueconsideresrelevante
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
26
COLABORACINENCOMISIONESMIXTAS(Valoracinglobal)
VALORAlassiguientesdimensionesdelacolaboracinencomisionesmixtasDe1(mnimo)a10(mximo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cantidaddeintervencionesdelosparticipantes
Distribucindelasintervencionesdelosparticipantes
Calidaddelasintervencionesdelosparticipantes
Niveldeatencinalasaportaciones/propuestasquerealizanelrestodeparticipantes
Niveldeaceptacindelasaportaciones/propuestasquerealizanelrestodeparticipantes
Niveldeasertividaddelosparticipantes
Cantidaddeconflictosentrelosparticipantes
Adecuacindelasestrategiasempleadasporlosparticipantesparalaresolucindeconflictos
Niveldeconsecucindelpropsito/sdelasesin/actuacin
VALORACINGLOBALDELACOLABORACINENLASCOMISIONESMIXTAS
VALORAenqumedidatuintervencinhacontribuidoalassiguientesdimensionesDe1(mnimo)a10(mximo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lasintervencionesdelosparticipantes
Laresolucindeconflictosentrelosparticipantes
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Laaceptacindelasaportaciones/propuestasquerealizanelrestodeparticipantes
Niveldeconsecucindelpropsito/sdelasesin/actuacin
VALORACINGLOBALDELACOLABORACINENLASCOMISIONESMIXTAS
VALORAenqumedidalasesin/actuacinhacontribuidoalassiguientesdimensionesDe1(mnimo)a10(mximo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lasintervencionesdelosparticipantes
Laconsecucindelpropsito/sestablecido/s
VALORACINGLOBALDELASESIN/ACTUACIN
ComentariosfinalesDificultades encontradas, propuestas de mejora y otras observaciones referentes a lasesin/actuacin
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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REGISTROSENPAPEL
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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GRUPOSINTERACTIVOS
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
30
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
31
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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TERTULIASDIALGICAS
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
33
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
34
BIBLIOTECASTUTORIZADAS
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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COLABORACINENFASEDELSUEO
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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COLABORACINENCOMISIONESMIXTAS
ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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ActuacionesdexitoenComunidadesdeAprendizaje
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