Post on 25-Feb-2020
Enseñanza de la química y su relación con la CTS: un ejemplo en Brasil
Prof. Dr. Alvaro Chrispino
Coordenador do PPCTE
Perfil de la Enseñanza CTS
NUESTRA ÁREA DE ACTUACIÓN (CNPq/2010):
– PIEARCTS (Proyecto Iberoamericano de Evaluación deActitudes Relacionadas con la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad) - iniciado en 2007 y actuando hasta hoy en los proyectos subsiguientes => resultados preocupantes
– Uso de softwares de redes sociales (mapeo de redes), para responder como es la Enseñanza CTS brasileña y entender cómo puede contribuir con la formación del ciudadano.
– Aplicaciones de Enfoque CTS en el aula en todos los niveles
Perfil de la Enseñanza CTS
En el Área CTS tenemos dos certezas:
1. Hay consenso de que CTS puede ser útil en la formación del ciudadano
2. No hay consenso sobre lo que es exactamente CTS y cuáles sus fronteras como área de estudio– Y eso se espera si pensamos que CTS no se aparta de la Construcción
Social de la Ciencia y la Tecnología.
• Estamos mapeando la Enseñanza CTS para, en una visión ampliada, poder identificar convergencias y lagunas; puntos fuertes y débiles de la Enseñanza CTS.
Encuestas del Grupo CTS e EducaçãoPerfil de la Enseñanza CTS
• En proceso:
– CTS en artículos sobre la Enseñanza CTS, en Tesis de Doctorado, en Disertaciones de Maestría Académica y en Disertaciones de Maestría profesionales
– Definición de descriptores (vocabulario controlado)
• Concluídas: – Revista Iberoamericana de CTS (Melo et al, 2016; 2017, 2018)
– Comparación con periódicos estadounidenses (Bock, 2018)
– CTS en Scielo.org (Paes et a., 2016)
– Varias investigaciones de maestría y de doctorado usando la base de datos (interdisciplinariedad, contextualización, conceptos CTS, uso de técnicas de enseñanza, etc.)
Mapeo de toda la Enseñanza CTS en Brasil
79 Tesis de Doctorado sobre Enseñanza CTS (de 1993 a 06/2017) Toledo, 2018
277 investigaciones de maestría académica (1992 a 2017) Oliveira
168 investigaciones de maestría profesional (2004 a 2017) Ricardo
245 artículos publicados en 30 periódicos (1996 a 2016)
Albuquerque, 2018
409 Palabras-clave e
6.418 referencias
Enseñanza de la biologia
45 artículos
142 palavras-clave e
4.337 referencias.
(Publicado)(Rocha, Gonzalez, Bruno e Chrispino, 2017)
Enseñanza de la física
36 artículos
78 palavras-clave e
xxx referencias.
(em processo)
Enseñanza de la química
41 artículos
81 palavras-chave e
611 referencias.
(terminado)(Brandão, Bouzon, Santos e Chrispino,
2018)
Ejemplo de CTS en los artículos174 Palabras Claves
Ejemplo de CTS en los artículosreferencias más citadas em Brasil
Chrispino et al, 2013; http://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132013000200015
SANTOS, W. L. P; MORTIMER, E. F. Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem C-T-S (Ciência-Tecnologia-Sociedade) no contexto da educação brasileira.
GONZÁLEZ GARCÍA, M.I.; LÓPEZ CEREZO, J.A.; LUJÁN LÓPEZ, J. L. Ciencia, tecnología e sociedad: una introducción al estudio social de la ciencia y la tecnología.
AULER, D.; BAZZO, W. A. Reflexões para a implementação do movimento CTS no contexto educacional brasileiro.
AULER, D. Interações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade no Contexto da Formação de Professores de Ciências. Florianópolis: CED/UFSC, 2002.
BAZZO, W. A. Ciência, tecnologia e sociedade E o contexto da educação tecnológica. Ed. da UFSC, 1998.
BAZZO, W. A .; PEREIRA L. T. V.; Von LINSINGEN, I. Introdução aos estudos CTS . OEI
AULER, D.; DELIZOICOV, D. Ciência-Tecnologia-Sociedade: relações estabelecidas por professores de ciências.
ACEVEDO DÍAZ, J. A. Cambiando la práctica docente en la enseñanza de las ciencias a través de CTS.
AMORIM, A. C. R. O ensino de biologia e as relações entre Ciência/Tecnologia/Sociedade: o que dizem os professores e o currículo do ensino médio? Coletânea do VI Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia.
CRUZ, S. M. S. C.; ZYLBERSZTAJN, A. O enfoque ciência, tecnologia e sociedade e a aprendizagem centrada em eventos. In: PIETROCOLA, M. (org.). Ensino de Física: conteúdo e epistemologia numa concepção integradora.
SOLOMON, J. Teaching science, technology and society. Buckingham: Open University Press, 1993.
ACEVEDO DÍAZ, J. A A Educación tecnológica desde una perspectiva CTS: Una breve revisión del tema. Alambique
AULER, D.; DELIZOICOV, D. Alfabetização científico-tecnológica para quê?
Ejemplo de CTS y Enseñanza de Biología (45)142 Palabras Claves
Rocha, Gonzalez, Bruno e Chrispino, 2017 . Representatividade da biologia em CTS por meio de análise por redes sociais
Ejemplo de CTS y Enseñanza de Biología (45)red de autores
Ejemplo de CTS y Enseñanza de Fisica (36)78 Palabras Claves
CTS y Enseñanza de QuímicaNo de publicaciones CTS / Química por año
(Brandão, Bouzon, Santos e Chrispino, 2018)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10
NO
DE
PU
BL
ICA
ÇÕ
ES
Legenda:
R1 - Revista de Ensino de Ciências e Matemática
R2 - Ciência & Educação
R3 - Ciência & Ensino
R4 - Ciências & Cognição
R5 - Experiências em Ensino de Ciências
R6 - Investigações em Ensino de Ciências
R7 - Química Nova na Escola
R8 - Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Tecnologia
R9 - Revista Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências
R10 - Alexandria: Revista de Educação em Ciência e
Tecnologia
CTS y Enseñanza de QuímicaNo de publicaciones CTS / Química por periodico
(Brandão, Bouzon, Santos e Chrispino, 2018)
0
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10
No
DE
AU
TORE
SCTS e Ensino de Química
No de autores por instituição(Brandão, Bouzon, Santos e Chrispino, 2018)
CTS y Enseñanza de Química81 Palavras Chaves
(Brandão, Bouzon, Santos e Chrispino, 2018)
EJA
CTS
Ensino Médio
Material DidáticoContextualização
Química
Ensino de Ciências
Alfabetização Científica e
Tecnológica
Formação de
Professores
Ensino de Química
Medidas de centralidad para las palabras clave
Palabra-clave
Centralidad
de
grado
Centralidad
de
proximidad
Centralidad
de
intermediación
CTS 49 0,013 1687,233
Enseñanza de Química 17 0,008 161,067
Formación de Maestros 7 0,008 232,000
Enseñanza de Ciencia 8 0,008 95,967
Material didáctico 5 0,008 2,967
Contextualización 7 0,008 54,467
Alfabetización Científica y Tecnológica 7 0,008 31,967
enseñanza de adultos 6 0,008 32,333
Enseñanza Media (15 a 17 anos) 5 0,008 0,667
Química 4 0,007 0,000
CTS y Enseñanza de QuímicaCentralidades de 81 palabras claves
CTS e Ensino
de Química
(41)
611 Citações
Obras más citadas sobre la enseñanza de química en los artículos CTS
Rank No de
citaçõesReferência
1 18SANTOS, W. L. P. e SCHNETZLER, R. P. Educação em Química:
compromisso com a cidadania. Ijuí: Unijuí, 2008.
2 15
SANTOS, W. L. P. e MORTIMER, E. F. Uma análise de pressupostos
teóricos da abordagem C-T-S (Ciência-Tecnologia-Sociedade) no
contexto da educação brasileira. Ensaio Pesquisa em Educação em
Ciências, v. 2, n. 2, p. 110-132, 2002.
3 10
AULER, D. e DELIZOICOV, D. Alfabetização científico-tecnológica
para quê? Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, v. 3, n. 2, p.122-
134, 2001.
4 8
ACEVEDO DÍAZ, J. A. Cambiando la práctica docente em la
enseñanza de las ciencias a través de CTS. Borrador, Huelva, v.13, p.
26-30, 1996.
5 7
AULER, D. Alfabetização científico-tecnológica: um novo
“paradigma”? Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, v. 5, n. 1, p.
68-83, 2003.
6 6
SANTOS, W. L. P. e MORTIMER, E. F. Abordagem de aspectos
sociocientíficos em aulas de ciências: possibilidades e limitações.
Investigações em Ensino de Ciências, v. 14, n. 2, p. 191-218, 2009.
7 5
COELHO, J. C. e MARQUES, C. A. Contribuições freireanas para
contextualização no ensino de química. Ensaio Pesquisa em Educação
em Ciências, v. 9, n. 1, p. 59-75, 2007.
8 5FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz na Terra, 1974.
Autores más citados en los artículos analizados
Rank Número de
Citações
Autor
1 73 Wildson Luiz Pereira dos Santos (Santos, W. L. P.)
2 33 Decio Auler (Auler, D.)
3 24 Jose Antonio Acevedo Díaz (Acevedo Díaz, J. A.)
4 19 Eduardo Fleury Mortimer (Mortimer, E. F.)
5 18 Paulo Freire (Freire, P.)
6 14 Demetrio Delizoicov (Delizoicov, D.)
7 12 Glen S. Aikenhead (Aikenhead, G. S.)
8 11 Attico Chassot (Chassot, A.)
CTS y Enseñanza de Química (41)
Al final, ¿cómo es la Enseñanza de Química en
el CTS brasileño?
Referências
• BÖCK, B. S.I. A tecnologia na abordagem CTS: uma análise comparativa em dois periódicos internacionais de estudos de C&T e brasileiros na área de ensino. Tese (Doutorado em Ciência, Tecnologia e Educação) - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, 2018.
• CHRISPINO, A.; LIMA, L. S. ; ALBUQUERQUE, M. B. ; SILVA, M. A. F. B. ; FREITAS, A. C. C. . A área CTS no Brasil vista como rede social: onde aprendemos?. Ciência & Educação, v. 19, p. 455-479, 2013.
• MELO, T. B.. CTS na Ibero-América e Ensino CTS no Brasil: Convergências e divergências numa análise da produção científica. Tese (Doutorado em Ciência, Tecnologia e Educação) - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, 2017
• MELO, T. B. ; ALBUQUERQUE, M.B. ; CHRISPINO, ÁLVARO . Ensino CTS no brasil e CTS na ibero-américa: identificação de áreas de interesse por meio da análise de redes sociais. Enseñanza de lasCiencias, v. v.35, p. 4727-4732, 2017.
• MELO, T. B.; PONTES, F. C. C. ; BOCK, B. S. ; TOLEDO, C. ; CHRISPINO, A.. Redes Sociais Formadas pela Revista CTS: uma Análise dos Doze Primeiros Anos de Publicações. Revista Iberoamericana de Ciencia Tecnología y Sociedad (En Línea), v. 11, p. 267-290, 2016.
• PAES, B. S. ; CHRISPINO, A. ; ALBUQUERQUE, M. B. . A produção da área CTS no scielo.org analisada por meio de redes sociais. In: ESOCITE 2016, 2016, Curitiba. ANAIS Eletrônico Esocite 2016. CURITIBA: UTFPR, 2016. p. 1-12.
• ROCHA, M. L.; GONZALEZ, A. H. G.; BRUNO, N. V.; CHRISPINO, Á. Representatividade da biologia em CTS por meio de análise por redes sociais. Contexto & Educação, v. 32, p. 81-99, 2017.
• TOLEDO, C. E. R. Perfil de estudos CTS no Brasil a partir da teses publicadas nas áreas de ensino e educação. Tese (Doutorado em Ciência, Tecnologia e Educação) - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, 2017.