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Pedagooogia 3000Pedagooogia 3000¿Cómo aprenden los niños y niñas de hoy?¿Cómo aprenden los niños y niñas de hoy?

¿Por qué son tan diferentes? ¿Por qué son tan diferentes? ¿Qué significa para la nueva humanidad?¿Qué significa para la nueva humanidad?

CambiosCambios

1. Metabolismo1. Metabolismo2. Hiperestesía2. Hiperestesía3. Mayor sensibilidad3. Mayor sensibilidad en los ámbitos afectivo, emocional, en los ámbitos afectivo, emocional,

conductual, ético, social, psíquico e conductual, ético, social, psíquico e intuitivointuitivo

4. Ámbito 4. Ámbito cognitivocognitivo diferente diferente tambiéntambién..

Los niños de ahora se encuentran fuera de las Tablas pediátricas, en cuanto su aprendizaje psico-motor (es decir son más adelantados)

Igual en cuanto a su aprendizaje psicológico-emocional y cognitivo

APGAR 10, recién nacido

A menudo, NO encontramos enfermedad orgánica, sino enfermedades de origen emocional que se somatizan

Cambio en hábitos de alimentación y de sueño

En la mayoría de los casos, no son esquizofrénicos, ni tienen DDAH. Simplemente presentan otro metabolismo.

… en general

Niños/as de tipo Niños/as de tipo EsponjaEsponja

Extrema empatía Extrema empatía

Supra-desarrollo de su inteligencia Supra-desarrollo de su inteligencia emocional emocional

Supra-desarrollo de su inteligencia Supra-desarrollo de su inteligencia intuitiva.intuitiva.

DDAH ¿Mito o realidad?DDAH ¿Mito o realidad?

1.1.Velocidad (aburridos)Velocidad (aburridos)

2.2.Supra-atenciónSupra-atención

3.3.Varias cosas a la vezVarias cosas a la vez

Homo noeticusHomo noeticusJohn WhiteJohn White

(Homo noospherus)

• Vladimir Vernadsky y Teilhard de Chardin

La información que La información que proviene del proviene del exteriorexterior se propaga se propaga verticalmente en el verticalmente en el cerebro (de reptil a cerebro (de reptil a emocional y de emocional y de emocional a corteza) emocional a corteza) y debe ser y debe ser suficientemente suficientemente liberada para liberada para transmitir la transmitir la información a un nivel información a un nivel superior.superior.

““4to cerebro” 4to cerebro”

Totalmente abierto al futuroTotalmente abierto al futuro

Zona de la intención y del proyectoZona de la intención y del proyecto

Puede trascender de lo emocional y los Puede trascender de lo emocional y los conceptos preestablecidos en su búsqueda de conceptos preestablecidos en su búsqueda de solucionessoluciones

Relación “en función del bien común” Relación “en función del bien común”

Acepta la diferencia, desea ayudar y compartirAcepta la diferencia, desea ayudar y compartir

Está ligado al cerebro límbico (emocional)Está ligado al cerebro límbico (emocional)

(Michelle Fourtune, Francia)(Michelle Fourtune, Francia)

La Sintergética: La Sintergética: un ejemplo para la educaciónun ejemplo para la educación

La La SintergéticaSintergética supo conciliar la medicina del supo conciliar la medicina del pasado, presente y futuro, buscando pasado, presente y futuro, buscando constantemente ir más allá de la parte constantemente ir más allá de la parte meramente física del ser humano para llevarlo meramente física del ser humano para llevarlo a esferas superiores de conciencia. a esferas superiores de conciencia.

De la misma manera, la De la misma manera, la educacióneducación de hoy se de hoy se encuentra en la misma dinámica: conciliar la encuentra en la misma dinámica: conciliar la educación ancestral, presente y futura, educación ancestral, presente y futura, buscando ir más allá de la enseñanza buscando ir más allá de la enseñanza meramente cognitiva.meramente cognitiva.

Transformación Transformación del aparato sensorial de del aparato sensorial de percepción a la vez físico, emocional, percepción a la vez físico, emocional, psíquico y espiritual. psíquico y espiritual.

Basándonos en los niños de hoyBasándonos en los niños de hoy

Se les llama niños/asSe les llama niños/as

• TransTrans sensoriales o sensoriales o trascendtrascend sensoriales sensoriales

• con capacidades de con capacidades de multilateralidad y multilateralidad y multi-multi-dimensionalidad. dimensionalidad.

Los niños de hoy presentan un Los niños de hoy presentan un modo de aprendizaje modo de aprendizaje sui generissui generis

1.1. Percepción supra-aguda a todos los Percepción supra-aguda a todos los niveles, sensibilidad, empatía e intuiciónniveles, sensibilidad, empatía e intuición

2.2. Inteligencia emocional Inteligencia emocional 3.3. Convergencia del hemisferio derecho y Convergencia del hemisferio derecho y

el izquierdo; se traduce en estados el izquierdo; se traduce en estados innatos de innatos de fluirfluir y de estar en y de estar en ondas alfaondas alfa

4.4. Trece inteligencias múltiplesTrece inteligencias múltiples5.5. Perfil autodesarrollado y autodidacta Perfil autodesarrollado y autodidacta

(perfil del líder del Dr. Maslow)(perfil del líder del Dr. Maslow)6.6. Dones psíquicos.Dones psíquicos.

Trece inteligencias múltiplesTrece inteligencias múltiples1.1. Verbal-lingüísticaVerbal-lingüística2.2. Lógica-matemática y digitalLógica-matemática y digital3.3. EspacialEspacial4.4. Corporal-kinestésicaCorporal-kinestésica5.5. MusicalMusical6.6. Inter-personalInter-personal7.7. Intra-personalIntra-personal8.8. NaturistaNaturista9.9. Trascendente o espiritualTrascendente o espiritual10.10. EmocionalEmocional11.11. Energética o intuitivaEnergética o intuitiva12.12. PrácticaPráctica13.13. Co-creadoraCo-creadora

¡Dios mío!Son autodidactas, independientes, vivos, creativos, activos, originales y carismáticos.

PatrPatróón energéticon energético

Tomado de www.alexgrey.com

Los niños y jóvenes de hoy se Los niños y jóvenes de hoy se caracterizan por caracterizan por

Facultad de acción inmediata Facultad de acción inmediata Certeza Certeza Lógica holográfica (no de causa y efecto)Lógica holográfica (no de causa y efecto)Asociación. Noción de disparadorAsociación. Noción de disparadorColaboración Colaboración

La inteligencia emocional es reacia a la autoridad La inteligencia emocional es reacia a la autoridad y a la enseñanza vertical. Se basa en el y a la enseñanza vertical. Se basa en el principio de la libertad. Para esta lógica todo es principio de la libertad. Para esta lógica todo es posible, no hay coerción.posible, no hay coerción.

Utilización del lenguaje de las artes, Utilización del lenguaje de las artes,

de la espiritualidad y de la metáforade la espiritualidad y de la metáfora

Percepción paralela Percepción paralela

El actor. El niño se vuelve actor y co-El actor. El niño se vuelve actor y co-creador. Acción participativa.creador. Acción participativa.

¿Y la información ¿Y la información que proviene del que proviene del interior? interior?

¿Dónde y cómo ¿Dónde y cómo está captada?está captada?

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1.

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3.

Los niños de hoy y de mañana Los niños de hoy y de mañana requieren una educación requieren una educación

DivertidaDivertida

AsociativaAsociativa

ActivaActiva

FlexibleFlexible

ProtagonistaProtagonista

EducaciónEducación ¿de quién? ¿de quién?

En la nueva humanidad que En la nueva humanidad que emerge, y con la presencia de emerge, y con la presencia de estos niños, el estos niños, el educadoreducador se vuelve se vuelve sanadorsanador y el y el sanadorsanador se vuelve se vuelve educadoreducador…… ¿ ¿de quién?de quién?Especialmente de los adultosEspecialmente de los adultos que acompañan a los bebés, que acompañan a los bebés, niños o jóvenesniños o jóvenesDonde básicamente cada uno de Donde básicamente cada uno de nosotros estamos aprendiendo a nosotros estamos aprendiendo a vivir nuevamente vivir nuevamente alineados.alineados.

Y feliz…Y feliz…

EscucharEscuchar

Trabajo personalTrabajo personal

Recordar el Propósito Recordar el Propósito de la Vidade la Vida