1 - Grupo Edebé: Libros, Educación, Literatura Infantil ...€¦ · Fitxa Contingut Fitxa...

� � � � � B&$7B&8 %� B),&+� IK� � � � � � � � � � � � � � � � � 3 � JLQD� � �

educació infantil

4• L’escola• El carrerUnitat 1 4anys

En la unitat didàctica...

En el conte d’en Rufus...

Un monstre que fa riure• Activitats de comprensió i vocabulari del conte

• Educació emocional: la tristesa

En la revista d’en Rufus...

Els gratacels

Fitxa Contingut Fitxa Contingut Fitxa Contingut

U: 1 F: 1L’escolaCançó: Cançó d’en Rufus

U: 1 F: 9 El nombre 1: associació U: 1 F: 17 Atenció visual

U: 1 F: 2 Traç vertical U: 1 F: 10 Poble i ciutat U: 1 F: 18 Traços vertical i horitzontal

U: 1 F: 3Els colors vermell, blau i grocProposta de taller de plàstica:guixos untats en aigua i sucre

U: 1 F: 11 Sons de l’entorn U: 1 F: 19 Hàbit: posar-se i treure’s la bata, ivestir-se sol

U: 1 F: 4 El nombre 1: presentació U: 1 F: 12 Traç horitzontal U: 1 F: 20

Pintura: Cases de Munic de VasiliKandinskyProposta de taller de plàstica:làmina d’art

U: 1 F: 5 Els serveis del carrer U: 1 F: 13 Sèrie lògica U: 1 F: 21Sons agradables i desagradablesAudició: Simfonia de les joguinesde Leopold Mozart

U: 1 F: 6Poema:A la botiga

U: 1 F: 14 El nombre 1: associació U: 1 F: 22 Autoavaluació / Avaluació

U: 1 F: 7 Línia oberta i línia tancada U: 1 F: 15 Normes d’intercanvi comunicatiu

U: 1 F: 8 Gran, mitjà i petit U: 1 F: 16 Línia oberta i línia tancada

34878_CAT_UNIDAD1_1TRIM.qxd 4/12/09 10:02 Página a

L’escola i el carrerEn aquesta unitat reconeixerem les personesamb les quals ens relacionem i quines sónles activitats que duem a terme a la classe ial pati. A més, identificarem els serveis delcarrer i les persones que els realitzen, iaprendrem quines són les diferències entreun poble i una ciutat. Amb la revista amplia-rem els coneixements sobre com són els gra-tacels.

I, a més…

UnitatInformació per a la família

Descoberta d’un mateix i dels altres

Descoberta de l’entorn

Comunicació i llenguatges

— Hàbit d’autonomia: posar-se i treure’s la bata, i vestir-se sol— Educació emocional: la tristesa (en el conte)

— L’escola— Els serveis del carrer— Poble i ciutat— Colors blau, vermell i groc— El nombre 1— Línies oberta i tancada— Gran, mitjà i petit — Sèrie lògica— Atenció visual— Coneixement de com són els gratacels (en la revista)

— Poema: A la botiga— Normes d’intercanvi comunicatiu— Traços vertical i horitzontal— Pintura: Cases de Munic de Vasili Kandinsky— Sons de l’entorn— Sons agradables i desagradables— Cançó: Cançó d’en Rufus— Audició: Simfonia de les joguines de Leopold Mozart— Propostes de taller de plàstica:

— Característiques d’ús i experimentació amb guixos untats en aigua i sucre— Interpretació de la pintura Cases de Munic de Kandinsky

34878_CAT_UNIDAD1_1TRIM.qxd 21/12/09 15:13 Página 1

Recitarem el poema:

A la botigaA la botiga el pare i jo hem anati un munt d’aliments hem comprat.Formatge, pernil i xocolata, suc, llet i un pot de tomàquet.

edebé

Cantarem la cançó:

Cançó d’en RufusEn el bagul de les joguinesviu un monstre, és un desastre.Li cau tot faci el que faci,ai, quin monstre més sapastre.

Aquest monstre no ens espanta,és trapella i agradable.Li diuen Rufus i ens encanta.Fa amics nous, és molt amable.

Ai, quin riure!Com m'agrada!En Rufus és molt guaii mai no para!

Tornada:Si el fem enfadar una micaes pot empipar i ens crida:Gruaka punka kakà gruakà.Gruaka punka kakà gruakà.

Si no ho has sentit prou bé,jo ara t'ho repetiré:Gruaka punka kakà gruakà.Gruaka punka kakà gruakà.

edebé

Escoltarem l’audició:Simfonia de les joguines de Leopold Mozart

L’ESCOLA

Objectius• Reconèixer les persones amb les quals ens relacionem i

les activitats pròpies de la classe i el pati.• Escoltar i aprendre una cançó.

Continguts• La classe i el pati: persones, objectes i accions.• Vocabulari: pissarra, prestatge, tobogan, sorral, cubell,

pala, mestra, alumne, alumna.• Cançó : Cançó d’en Rufus.

Activitats d’aprenentatge• Observar la fitxa i descriure els espais representats: quines persones apareixen en l’escena i on es

troben; què fan; què utilitzen…• Enganxar els adhesius en el lloc adient de la fitxa (adhesius U: 1 F: 1).• Descriure l’escena un cop completada. Entre tots, indicar les accions que es duen a terme a la classe, les

persones que les realitzen i els objectes que utilitzen; repetir la proposta per a les accions del pati.

Cançó (pàg. 76 del Llibre Guia)

Cançó d’en RufusEn el bagul de les joguinesviu un monstre, és un desastre.Li cau tot faci el que faci,ai, quin monstre més sapastre.

Aquest monstre no ens espanta,és trapella i agradable.Li diuen Rufus i ens encanta.Fa amics nous, és molt amable.

Ai, quin riure!Com m'agrada!En Rufus és molt guaii mai no para!

1 i 10

Tornada:Si el fem enfadar una micaes pot empipar i ens crida:Gruaka punka kakà gruakà.Gruaka punka kakà gruakà.

Si no ho has sentit prou bé,jo ara t'ho repetiré:Gruaka punka kakà gruakà.Gruaka punka kakà gruakà.

edebé

Objectius• Adquirir destresa en el traç vertical.

Continguts• Traç vertical.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats d’aprenentatge• Esborrar amb el dit els traços verticals que ha dibuixat el mestre/a a la pissarra.• Repassar els traços puntejats per tal de completar el dibuix.• Dors de la fitxa: repassar els traços puntejats.

Objectius• Identificar i discriminar els colors vermell, blau i groc.• Associar els colors vermell, blau i groc a elements

quotidians.

Continguts• Colors vermell, blau i groc.

Activitats d’aprenentatge• Anomenar els colors dels prestatges al mateix temps que s’assenyalen. Repetir l’acció amb els adhesius.• Enganxar cada adhesiu en el prestatge del mateix color. Enganxar a fora del prestatge els que

siguin d’altres colors (adhesius U: 1 F: 3).• Fer un dibuix fent servir únicament els colors groc, vermell i blau, i seguint les indicacions del mestre/a

(«Pintem amb el color groc... Ara pintem amb el blau...»).

Activitat complementàriaRealitzar la làmina 1 del TALLER DE PLÀSTICA, seguint les indicacions del mestre/a (pàg. 142 del Llibre Guia).

eeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 1 1 1 1 1 1

Objectius• Reconèixer la quantitat que representa el nombre 1,

i també la seva xifra.• Iniciar-se en el traç del nombre 1.

Continguts• El nombre 1: quantitat i xifra.• Identificació de la xifra i de la quantitat del nombre 1.

Activitats d’aprenentatge• Repassar amb el dit els nombres 1 que el mestre/a haurà dibuixat a la pissarra, i dibuixar un objecte al

costat de cadascun. Entre tots, es comprovarà que ho han fet bé («La Lídia ha dibuixat 1 pilota»…).• Explicar quantes bates hi ha i pintar-la. Repassar l’1. Completar la pauta de l’1.• Dors de la fitxa: completar la pauta del nombre 1.

eeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 1 1 1 1 1 1

EL CARRER

Objectius• Descobrir l’espai que ens envolta.• Identificar els serveis del carrer i les persones que els

duen a terme.

Continguts• Els serveis i el seu personal: transport públic,

seguretat, neteja, sanitat, educació…• Educació per a la igualtat de sexes: els oficis.

Activitats d’aprenentatge• Descriure la fitxa i anomenar els edificis que ens ofereixen un servei (fleca, farmàcia i escola).

Repetir el procés amb les persones (policia, escombraire) i amb els transports (autobús, taxi).• Pintar els edificis, les persones i els transports que ens ofereixen un servei.• Revisar la fitxa i recordar quins elements han pintat i per què. Explicar quin tipus de servei ens ofereix

cadascun («A la fleca, el forner ens ven el pa»...).

Objectius• Comprendre, memoritzar i recitar amb el ritme adient

un poema.

Continguts• El poema: comprensió, memorització i recitació tenint

en compte l’articulació, l’entonació i la rima.

Activitats d’aprenentatge• Treballar la comprensió del poema. Es podrien plantejar les preguntes següents: «Quin tipus de botiga

és la del poema, d’alimentació, de roba? Per què? Quins productes s’hi anomenen?»• Acolorir l’escena i enganxar un gomet en els aliments que s’anomenen en el poema

(adhesius U: 1 F: 6).• Anomenar altres tipus de botigues (sabateria, carnisseria…) i els productes que es poden trobar en

cadascuna.

A la botigaA la botiga el pare i jo hem anati un munt d’aliments hem comprat.Formatge, pernil i xocolata, suc, llet i un pot de tomàquet.

edebé

Objectius• Diferenciar línies obertes i tancades.• Identificar i reconèixer línies obertes i tancades.

Continguts• Línies obertes i tancades.

Activitats d’aprenentatge• Col·locar a terra diverses cordes, les unes tancades i les altres obertes. Demanar als alumnes que es

col·loquin al costat d’aquestes cordes (un per corda) i tancar, obrir o deixar la corda com està segons laindicació «Oberta» o «Tancada» que doni el mestre/a a cadascun.

• Repassar amb el dit les cordes de la fitxa i encerclar-les segons els models.• En una fitxa a part, s’hi enganxaran trossos de llana formant línies obertes i tancades. Acolorir l’interior

de les tancades.

Objectius• Reconèixer les nocions de grandària: gran, mitjà

i petit.• Interioritzar nocions de grandària.

Continguts• Consciència i ús espontani de les nocions de

grandària.• Discriminació d’objectes, segons la seva grandària,

en gran, mitjà i petit.

Activitats d’aprenentatge• Classificar cada animal que vagi anomenant en veu alta el mestre/a segons la seva grandària («Ara ens

imaginarem una formiga, un hàmster i un gos» «Quin és l’animal petit?» «I el mitjà?» «I el gran?»).• Pintar de blau el vehicle gran, de vermell el mitjà i de groc el petit.• Dibuixar en una làmina un cercle gran, un de mitjà i un altre petit. Decorar-los enganxant-hi boletes de

paper de seda.

eeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 1 1 1

Objectius• Relacionar la xifra del nombre 1 amb la quantitat que

representa.• Exercitar el traçament del nombre 1.

Continguts• El nombre 1: quantitat i xifra.• Associació del nombre 1 amb la quantitat

corresponent.

Activitats d’aprenentatge• Observar els diferents grups d’objectes que ha dibuixat el mestre/a a la pissarra i encerclar aquells en

què només n’hi hagi un.Traçar un 1 al costat de cadascun.• Repassar l’1. Explicar els elements de cada grup i relacionar l’1 amb el grup que contingui un sol

element. Completar la pauta de l’1.• Dors de la fitxa: completar la pauta del nombre 1.

eeeeeeeeeeeeeeeeeeee1

POBLE I CIUTAT

Objectius• Diferenciar el poble de la ciutat.

Continguts• Elements del poble: granja, tractor…• Elements de la ciutat: edificis, transport públic…

Activitats d’aprenentatge• Descriure les fotografies de la fitxa i raonar si aquests elements els trobarien en un poble o en una

ciutat, i per què.• Estampar el dit en pintura verda en els marcs dels elements propis d’un poble i en pintura

vermella en els de la ciutat.• Un cop finalitzada la fitxa, preguntar sobre altres característiques pròpies del poble o la ciutat que no

s’observin en les fotografies («On viu més gent?» «On hi ha més botigues?» «On hi ha més pagesos?»…).

Objectius• Escoltar i reconèixer diferents sons de l’entorn.

Continguts• Percepció i reconeixement de sons de l’entorn.• Classificació dels sons de l’entorn.

Activitats d’aprenentatge• Escoltar en l’enregistrament, un per un, tots els sons amb els ulls tancats i preguntar què

o qui creuen que els produeixen. Després, observar la il·lustració i comprovar si han identificatcorrectament tots els sons.

• Escoltar els sons i identificar-los pintant el dibuix corresponent.• Demanar a un alumne/a que produeixi un so i els altres companys, que tindran els ulls tancats, hauran

d’endevinar com l’ha produït.

Policia de trànsit amb un xiulet (33)Martell pneumàtic (34)Campanes d’església (35)Ambulància (36)Nens que juguen (37)

33 a 37

Objectius• Adquirir destresa en el traç horitzontal.

Continguts• Traç horitzontal.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats d’aprenentatge• Esborrar amb el dit els traços horitzontals que el mestre/a ha dibuixat a la pissarra.• Repassar els traços puntejats per tal de completar el dibuix.• Dors de la fitxa: repassar els traços puntejats.

Objectius• Desenvolupar el pensament lògic i les habilitats de

seriació.• Completar les sèries de dos elements amb un atribut.

Continguts• Sèrie lògica de dos elements.

Activitats d’aprenentatge• Enganxar un gomet de color a la mà de cada alumne/a. Observar la sèrie que el mestre/a va dibuixant a

la pissarra amb guixos de colors i alçar la mà quan el color del gomet sigui el que calgui per tal decontinuar la sèrie.

• Completar les sèries (adhesius U: 1 F: 13).• Dors de la fitxa: pintar les figures per tal de completar les sèries.

Objectius• Relacionar la xifra del nombre 1 amb la quantitat que

representa.

Continguts• El nombre 1: xifra i quantitat.• Associació de la quantitat amb el nombre que

representa.

Activitats d’aprenentatge• Dibuixar un nombre 1 molt gran i en relleu en un paper d’embalar i, al seu costat, un element, per

exemple, un cotxe. Decorar lliurement el mural: amb gomets, ceres, boletes de paper… i penjar-lo a la paret.

• Enganxar el nombre de portes, finestres i xemeneies indicat (làmina encunyada U: 1 F: 14).Pintar la casa.

• Dors de la fitxa: encerclar les xifres que es corresponguin amb la del nombre 1.

1 T 11T

Objectius• Aprendre a demanar el torn de paraula per no

interrompre.• Respectar les persones quan parlen.

Continguts• Normes d’intercanvi comunicatiu: escoltar sense

interrompre, demanar el torn de paraula…• Educació moral i per a la pau: respecte pel torn de

paraula.

Activitats d’aprenentatge• Observar i descriure l’escena que s’observa en la fitxa. Comentar les actituds de cadascun dels

personatges.• Esquinçar trossets de paper vermell, blau i groc, i enganxar-los a les bates segons el codi: vermell

(parlen), blau (aixequen la mà) i groc (escolten).• Comentar en quins altres àmbits s’han d’aplicar les normes d’intercanvi comunicatiu: quan juguem o

treballem en grup, quan es demana una cosa a una altra persona, quan ens està parlant un adult (pare,mare, avis…), etc.

Objectius• Identificar i reconèixer línies obertes i tancades.• Practicar el traçament de línies obertes i tancades.

Continguts• Línies obertes i tancades.

Activitats d’aprenentatge• Repassar les línies obertes i tancades que el mestre/a haurà dibuixat en un paper d’embalar i dir si són

obertes o tancades.• Dibuixar línies obertes i tancades on correspongui en la fitxa.• Copiar un arc de Sant Martí i un Sol com els que ha dibuixat el mestre/a a la pissarra. Identificar quin

correspon a una línia oberta i quin a una de tancada. Decorar-los enganxant-hi xurros de paper arrissato de seda.

Objectius• Desenvolupar les capacitats d’observació i d’atenció

visual.

Continguts• Identificació de les similituds i les diferències entre

elements.

Activitats d’aprenentatge• Observar entre tots les il·lustracions de la fitxa, assenyalar les mascotes que són iguals i explicar per què

la resta són diferents.• Encerclar les mascotes que siguin iguals que la del model i ratllar les parts de les altres que són

diferents.• Observar els blocs lògics que el mestre/a ha col·locat damunt la taula.Tancar els ulls i, en obrir-los, diran

quin és el bloc lògic que el mestre/a ha canviat o el que hi falta.

Objectius• Reforçar els traços horitzontals i verticals.

Continguts• Traços horitzontals i verticals.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats d’aprenentatge• Modelar xurros de plastilina i col·locar-los en les posicions vertical i horitzontal. Després, fer lliscar el dit

per damunt d’aquests xurros en les dues direccions possibles.• Repassar els traços puntejats per tal de completar el dibuix.• Dors de la fitxa: repassar els traços puntejats.

Objectius• Adquirir hàbits d’autonomia.

Continguts• Hàbits d’autonomia: vestir-se i desvestir-se sol.

Activitats d’aprenentatge• Anomenar les peces que porten els nens i les nenes. Comentar quines serien capaços de posar-se sols i

amb quines necessitarien ajuda. Conversar sobre la importància de posar-se la bata perquè evita ques’embruti la roba que porten a sota.

• Acolorir les peces del nen i enganxar la bata sobre la roba de la nena (retallables U: 1 F: 19).• Posar-se i treure’s la bata; observar que les mànigues estiguin del dret i, si no és així, els donaran la volta

abans de tornar-se-la a posar. Repetir el procés amb més peces: jaqueta, samarreta, sabates…

Objectius• Familiaritzar-se amb obres d’art.• Iniciar-se en l’observació del color en la pintura.

Continguts• Cases de Munic de Vasili Kandinsky.• Observació d’elements visuals en la pintura.

Activitats d’aprenentatge• Comparar l’entorn que ha pintat Vasili Kandinsky amb l’entorn de l’escola i dir, entre tots, en què

s’assemblen i en què es diferencien.• Decorar el marc amb els colors vermell, blau i groc.• Dibuixar la façana de l’escola en un full a part.

Activitat complementàriaRealitzar la làmina 2 del TALLER DE PLÀSTICA, seguint les indicacions del mestre/a(pàg. 142 del Llibre Guia).

Objectius• Expressar quins sons són agradables i quins són

desagradables en escoltar-los.• Fomentar la sensibilitat musical.

Continguts• Apreciació de sons agradables i sons desagradables.• Audició: fragment de la Simfonia de les joguines de

Leopold Mozart.

Activitats d’aprenentatge• Escoltar l’audició Simfonia de les joguines de Leopold Mozart i identificar els sons del cucut, la matraca i

l’ocellet. Dir quins els han resultat agradables i quins no.• Encerclar els objectes que tinguin un so que els resulti agradable i ratllar els que tinguin un so

que els resulti desagradable.• Escoltar l’audició Simfonia de les joguines de Leopold Mozart. Alçar les mans cada vegada que escolten

un so que els resulti agradable, i abaixar-les quan n’escoltin un que els resulti desagradable.

Audició (pàg. 88 del Llibre Guia)

Simfonia de les joguines de Leopold Mozart.19

EL CARRER

LÍNIES OBERTA ITANCADA

VESTIR-SE SOL VERMELL, BLAU,GROC

EL NOMBRE 1

Objectius• Repassar els continguts de la unitat i valorar-ne el

grau d’adquisició.

Continguts• El carrer: els serveis.• El nombre 1.• La línia oberta i la línia tancada.• Posar-se i treure’s la bata, i vestir-se sol.• Els colors: vermell, blau i groc.

Activitats d’aprenentatge• Encerclar de color verd els dibuixos que representen aquells continguts de la unitat que

l’alumne/a hagi adquirit correctament i, de color vermell, els que no hagi adquirit.

RETALLABLES

U: 1 F: 19

1 - Grupo Edebé: Libros, Educación, Literatura Infantil ...€¦ · Fitxa Contingut Fitxa...

Documents

Transcript of 1 - Grupo Edebé: Libros, Educación, Literatura Infantil ...€¦ · Fitxa Contingut Fitxa...

Annex 1. Fitxa de treball Els Drets Humansateneu.xtec.cat/.../cmd/eif/pepg/b11/ud_11_annexos.pdf · LA PRIMERA PRAGMÀTICA Per situar-vos, podeu escoltar la següent cançó: Mando

Llibret Cançó de l'Empordà

La Nova Cançó Catalana

EL TÍTOL DEL CONTE · NOM: DATA: Fitxa 1 CONTINGUT Identificació i composició del títol del conte. ACTIVITATS • Per parelles, agafeu contes de la biblioteca de l’aula, mireu

Cançó De Lamor Que Ve

Fotos Dofins Cançó

AGENDA 21 LOCAL DE CANET D’ADRI · Mar València, tècnica de turisme ... desenvoluparà en format de fitxa amb el següent contingut: - Aspecte: ... es concreta què reflecteix

Participants BARRIS EN DANSA - Tot Raval · Fitxa artística Poema: No és veritat de Mireia Calafell Cançó: Gracias a la vida en homenatge a Violeta Parra, interpretada per Ana

Cançó d'abril

Fitxa tècnica

LA CANÇÓ CATALANA

cançó il.lustrada - Iman

Caca fitxa

La cançó de la pluja

FITXA RELACIONA

Cançó de "La pastoreta"

Fitxa 1. Comprensió lectora 76 Fitxa 2. Els …...Fitxa 1. Comprensió lectora 76 Fitxa 2. Els conceptes de poema èpic i d’heroi 78 Fitxa 3. El concepte de novel·la 79 Fitxa 4.

Contingut Introducció

Com Pujar Una Cançó

Fitxa Cressent